05.02.08

Dagen begynte med at vi gikk i grupper for å diskutere "hjemmeleksa". Her kom det fram mange tanker. I utgangspunktet var alle på gruppa enige, men vi kom fram med utallige gode tanker og argument rundt artikkelen. Tanker rundt tema er lagt ut på bloggen.

Etnedal hadde en framvisning av opplegget sitt rundt nettvett gjennomført på LMS; it's learning.
Tema for opplegget var nettvett. Stikkord:

• Manus fra lærerne. Huskeregler for framføring.
  
• Elevene satt på grupper og skreiv egne manus på notat. Notat ble brukt for at elevene skulle kunne skrive samtidig på manuset; samarbeide om skrivingen.
• Lærerne dramatiserte en nettvettregel. Disse ble lagt som gruppe. Elevene skulle gi respons på denne framføringa.
• Elevene skulle blogge og gi responsen.
• Gruppene skulle selv vise fram manuset de hadde skrevet. De skulle dramatisere nettvettreglene sine.
• Seinere skulle de kommentere hverandre. I kommenteringen ble det ikke lagt føringer i tilknytning til rettskriving. Dette førte til at alle elevene uttrykte seg fritt. De svake elevene kom over "skrivesperren".
• Vurdering av egen innsats.
• Spørsmål de skulle svare på.
• Gjennomførte en test for å se om elevene hadde nådd læringsmåla for perioden.
• Vi har prøvd å ta vekk elevenes mulighet til å legge ut hjemmeside, men da tok vi samtidig bort muligheten til å blogge. Er det en måte å løse dette på?
• Vi tar mer enn gjerne i mot konstruktiv ros på opplegget vårt.....
  

Onfinity:
Den japanske superdingsen:) Vi har sett på Smartboard, og bestemt oss for å kjøpe inne det. Er Onfinity bedre? Hos oss er problemet at det som ikke er ferdig oppsatt blir ikke brukt. Mange lærere har sperre mot å koble opp ulikt utstyr. Men, til tross for at utstyret er ferdig oppsattt, vil de bruke det? Vil de lærerne det er vanskeligst å få med bruke Smartboard?
Ei slik tavle vil et fåtall av lærerne og elevene ha nytte av. Bedre med mobilt utstyr? Vi må ta stilling til dette ved skolen. Skal vi legge til rette for at de som har kompetanse og interesse skal få muligheten til å bruke onfinity?

Hammartun, prosjekt. (Vegard)
Snorre Data og Apple. Søkte om prosjektmidler. Fikk to maskiner via prosjektet. Etter å ha snakket med kommuneledelsen, ble det kjøpt inn yttligere 4 maskiner. Disse maskinene skal brukes i hovedsak i formingsavdelingen.

Etnedal: prosjektmidler er vel og bra, men det skal følges opp! Tidligere erfaringer tilsier at det tar tid å følge opp prosjekter. Vi har så langt vært avhengig av ildsjeler.

Til neste samling: bruk LMS på elevene; gjennomfør et undervisningsopplegg. Følg med på fellesbloggen. På skolen vår har vi gjennomført et slik opplegg. Vi har funnet ut at vi heller vil lage et opplegg som er rettet mot lærerne ved skolen.

Tanker på slutten av samlinga:
Ut i fra gruppeoppgavene ser det ut som om samtlige som deltar i dette nettverket tenker "likt" rundt bruken av data i skolen. Kvantitet er et tilbakelagt stadie, og vi er over på å diskutere kvaliteten i bruken.
Organiseringen på denne samlingen har vært utmerket! (Maten like så.....)
Det er godt at programmet for samlingene kan tilpasses underveis. Lærerikt å kunne jobbe i grupper. Flott at vi fikk såpass god tid til å jobbe praktisk med Gimp og forberedelsen til neste samling.
Utvikling fra forrige samling: deltakerne på denne samlinga har vært bedre forberedt enn på tidligere samlinger. Dette har ført til at vi har inspirert hverandre; kommet med tips og fått tips.
Teksten: greit som utgangspunkt for diskusjon. Tankene rundt tema var rimelig samkjørte; det kom vel ikke fram noen bomber.. Ikke så rart kanskje?
For oss som ønsker smartboard var det midt i blinken med demonstrasjonen av onfinity. Valgets kvaler!

Gruppkommentarer til Lønning

Tanker fra gruppa ang Lønning

JA TAKK, BEGGE DELER

• Forvirrende ang ulike forskningsresultat.
• Alt med måte, bruke data på en gjennomtenkt måte.
• TV like ikke som databruk. Feil bruk av data fører til overvektige barn.
• PC skal ikke brukes for enhver pris. Eks naturfagforsøk på PC. Bruke alle sansene er viktig!
• Enig i det at lesing på papir er veldig mye bedre enn lesing på PC. Legger seg ikke på sofaen med PCen.
• Noen elever klarer å prestere bedre skriftlig ved å bruke maskina.
• Pcene har ikke vært så lenge i skolen, og vi må få lov til å erfare før vi kritiserer metodene. Vi har ikke nok erfaring til å forkaste. Rammene har gjort sitt til at vi ikke har fått brukt data på en best mulig måte. Eks for få maskiner.
• Mange forhold i skole som må legges til rette for at vi skal kunne bruke data på en best mulig måte.
• Lærere: har hatt problemer med å holde tritt med utviklingen. Nå med K-06 har vi ingen valg!
• Utstyret er på plass, men det er ikke alle lærerne som henger med!
• Bundet tid / ubundet tid. Skal ha betalt for kompetanseheving blant de ansatte.
• Frykt for å vise elevene at de ikke kan like mye som dem.
• Skolen har vurdert at maskiner er bra, hvis ikke ville ikke utviklingen vært slik den har vært.
• Ildsjeler: noen ivrer for faget, mens andre henger etter. Den som har IKT- ansvaret på skolen blir gående som en ”vaktmester”.
• Innebygd vegring.
• Det må være en plan for pcbruk i skolen! Vgs på Leira: alle skal ha maskiner, men de har ikke planlagt hvordan dette skal gjennomføres.
• Må settes av litt tid til deling av kompetanse.
• Assistenter må ”dras” med. Etnedal: 12 timer klare til å betale selv.
• Må settes av tid til at maskinparken skal holdes vedlike.
• Skapes ”klasseskille” mellom de som kan og de som ikke kan data.
• Er det slik at det må gå en generasjon før kunnskapen blant skolens ansatte er OK.
• Verktøy må læres!
• Vgs: ”inngrodd” tradisjon. Vanskelig å forandre på tradisjonene i vgs.
• Må bli flinkere til å bruke de ressursene som finnes på nettet. Eks pedagogiske spill. Her kan vi utnytte LMS.
• Kildekritikk: alt som du finner på nettet er ikke sant! Elevene må læres opp til å være kritiske. Du bestemmer.no
• Skrive seg til lesing: Arne Trageton.
• Begynneropplæring: skrivedans.
• IT ER i skolen; det er ikke noe å diskutere. Det har kommet for å bli. Diskusjonen må gå på hvordan vi best mulig bruker maskinene.
• Teknologisk utvikling: rasende fort! Vanskelig å henge med!
• Den dagen IKT ikke nevnes i fagplanene, er IKT virkelig integrert.

HJEMMELEKSA

Kommentarer fra E, E og IR i tilknytning til Inge Lønning; hjemmeleksa til 05.02.08

Ved Etnedal skole har vi gått gjennom en del ”faser” i forhold til bruken av data.

I den første ”datafasen” ved Etnedal skole tenkte ledelsen og en del ivrige lærere at her må det kjøpes maskiner dersom vi skal holde tritt med utviklingen. Maskinene ble kjøpt, og plutselig hadde skolen mange maskiner som få hadde reflektert over bruken av.

Hva var egentlig vitsen med disse maskinene? Hvordan skulle de brukes? Det var utallige eksempler på lærere som til med seg klasser inn til maskinene og ”slapp dem løs” på nettet. Vi hadde frisurfing uten mål og mening. Læring? Neppe! Hadde elevene hatt større utbytte av å bruke det innarbeidede konkretiseringsmaterialet og den velkjente metodikken? Uten tvil!

For at data skal kunne brukes på en best mulig måte, fordrer det datakunnskap hos lærerne i tillegg til en refleksjon over hvordan vi skal benytte den digitale ”verden” i undervisningen. Data er ikke svaret på alle faglige og metodiske utfordringene i skolen. Vi må begynne i den rette eden; god tilgang på datamaskiner bør komme etter denne refleksjonen. Hvis ikke blir resultatet slik det ble hos oss; en ukritisk bruk for brukens skyld

Vi fant ut at kompetanseheving hos de ansatte var en av veiene å gå. Du kan ikke bruke et redskap på en best mulig måte uten å ha kunnskaper om det. Det ble derfor satt i gang interne kurs, der det mest grunnleggende ble tatt opp. Blant de ansatte var det heldigvis en den ”nerder” som hadde kunnskaper og erfaringer med dette verktøyet. Disse brukte vi for det de var verdt for å heve kompetansen blant de andre ansatte. Ei ulempe ved dette var at de som hadde kunnskaper ikke fikk utviklet seg videre. Heldigvis kom Lærno 2 på banen… Hva var det da?

Det har skjedd en meget positiv utvikling på skolen vår. Økte kunnskaper om verktøyet og refleksjoner rundt bruken av disse, har resultert i at vi ikke lenger har bruken av data for brukens skyld. Vi har gått bort fra tanken om at jo flere maskiner jo bedre, vi har avlivet myten om at datamaskinene er løsningen på alt og ikke minst kommet fram til at bruken av data er et supplement til undervisningen, ikke en absolutt sannhet. Det digitale verktøyet er et hjelpemiddel som skal brukes der det er naturlig, og digital kompetanse skal ikke gå på bekostning av annen like viktig kompetanse.

På Etnedal skole skulle vi gjennom Lærno 2 fokusere på hjemmesida vår samt innføringen av LMS. Kompetansehevingen sp langt har gått på så grunnleggende kunnskaper at det bare er et fåtall som har tatt i bruk LMS. Men, vi går i rett retning! Vi som deltar på Lærno 2 har gjennom ”frivillig tvang” blitt oppmoda til refleksjon, Etter mange runder ser vi fordelen med denne refleksjonen. Vi kan bruke data som samarbeidsform og utviklingsverktøy.

Etter vår mening er mangel på refleksjon hovedgrunnen til at bruken av IKT i mange tilfeller har blitt så feilslått. Mangel på refleksjon kan resultere i en ukritisk bruk av digitale hjelpemiddel, der kvantiteten overskygger kvaliteten.

04.02.08 Den kulturelle samlinga

Gjennomgang av en del blogger:

• det skal lages en oversikt over ulik kompetanse blant deltakerne i nettverket. Slik det er nå er det vanskelig å vite hvem man kan henvende seg til dersom det er noe man lurer på / trenger hjelp til.

• Blogg fra Vang skole: moonscape. Illution. Mulighet til å ha oversikt over det elevene driver med.

• Etnedal: bruker Moonscape. Problemet er lagring; elevene kan lagre på harddisken. Dette gjør at elevene må ha igjen den samme maskinen neste gang. Vi har kjøpt inn nye bærbare maskiner, og disse skal kobles opp trådløst mot elevserveren. Slik vil de kunne lagre der.Er det "storebror ser deg" å bruke Moonscape? Er det behov for å kunne følge med på det elevene driver med? Etter vår mening er det bedre å lære inn gode arbeidsrutiner for elevene. De må lære hvordan vi skal oppføre oss når vi bruker datamaskiner.

Mulig fortsettelse av Lærno?
Det er avklart at det blir et år til! Hvordan dette skal videreføres er ennå ikke avklart. Det er viktig at vi kommer med innspill til hvordan neste år skal organiseres.
Etnedal er interesserte i å delta, og håper virkelig at vi denne gangen kan få økonomisk støtte. I en trang økonomisk hverdag vil et slik tilskudd bety mye!
ITU skal ta over ansvaret for Lærno2; tar over den formelle styringen. Pia og Atle skal samle sammen en del nettadreser slik at vi kan kikke på hva andre lærende nettverk holder på med.
Viktig dersom Etnedal skole skal fortsette: sette av tid til arbeidet ved egen skole!

Kjetil forteller fra London; BETT.
EEE: miniPC
Vi fikk se flotte bilder fra Londonturen! Bilder av mange interessante "duppeditter". Det er vel farlig for at en slik tur kunne blitt dyr for min del... Skulle gjerne ha vært der og sett!

Dovre: Moodle
Oppsett veldig likt it's learning.
Har en funksjon som heter ordliste. Her kan elevene sette opp egne ordforklaringer. Disse forklaringene kan lenkes opp til tekst.
Har laga et område der alle kommer inn. Der legges det ut ting av allmenn interesse; ting som ikke er linket opp til enkeltelever.
Lydfiler: direkte lenket opp til internett; dette gjør at vi ikke "synder mot" opphavsretten.
Oppstarten med Moodle gikk litt "over stokk og stein". Kasta seg ut i det uten noen spesiell opplæring av personalet. De fant ut at de ved å gjøre det slik, fikk de lærerne som ville utvikle seg en utfordring. I etterkant har de laget et øvingskurs der lærerne kan prøve seg. Her kan de gjøre hva de vil! Alle lærerne har et fiktivt passord som elev, slik a de kan logge seg på som lærer og som elev. Slik kan de prøve ut LMSen. Bruker vi LMS til noe vi like godt kunne ha brukt blyant og papir til?
Begynneropplæring! Data skal være et supplement!
Informasjon om dataklassen: IMPONERT! PPT legges ut på bloggen.

Kulturell vandring: Utrolig kunnskapsrik mann! Mange og interessante opplysninger