Felles tema: styrking av grunnleggende ferdigheter ved bruk av IKT.
Ut i fra det som kom fram skulle undernettverkene jobbe med en av de grunnleggende ferdighetene. Det skulle ikke avgrensens til fag.
I bilen hjem snakket vi litt fram og tilbake om denne organiseringen. Som det ble understreket på samlingen, skulle det være hovedfokus på en grunnleggende ferdighet, men vi skulle ikke se bort fra de 4 resterende ferdighetene. Spørsmålet vårt blir derfor: hadde det ikke været enklere å dele inn i undernettverk ut i fra fag? Dersom noen ønsker å arbeide med matematikk, skal de styrke de 4 grunnleggende ferdighetene ved bruk av IKT innen dette bestemte faget. Vi mener at en slik avgrensing og organisering vil føre til et mer konkret og målbart resultat. Det er unaturlig og lite oversiktlig for andre dersom det kun skal "rapporteres" på en bestemt ferdighet. De ulike ferdighetene vil naturlig henge sammen, og det er etter vår mening ikke mulig å drive aksjonsforskning på en ferdighet uten å samtidig styrke de andre.
En annen ting som må inn i arbeidet er vurdering. Så langt har det kommet ekstremt få innspill fra sentralt hold på vurdering, og det er mer eller mindre opp til hver enkelt skole (eller lærer) hvordan vurderingsarbeidet foregår. Vi foreslår derfor at det inn i arbeidet på Lærno 3 tas med mappevurdering i forhold til digitale mapper. Dette er en flott mulighet til å få fram felles retningslinjer for vurdering samt innføre digitale mapper innen 2010 som vi da en gang er pålagt.
Vi foreslår derfor følgende felles tema: styrking av grunnleggende ferdigheter ved bruk av IKT.
Avgrensning i undernettverk: basisfagene matematikk, engelsk og norsk.
Arbeidsmetode: aksjonsforskning.
Evaluering: mappevurdering i form av digitale mapper.
Til slutt har jeg tenkt litt fram og tilbake i forhold til spørsmålet fra Pia om noen kunne tenke seg å være med på den skriftlige fellesdokumentasjonen. Dersom det er behov for flere vil jeg gjerne få "kaste meg med" i arbeidet.
Wednesday, June 11, 2008
Wednesday, May 28, 2008
LÆRNO3!!!!
Vi var så heldige at vi fikk fortsette med Lærno! Det ser vi fram til; å treffe igjen datanerdene...;)
Det har kommet innkalling til et planleggingsmøte, og vi har derfor satt oss ned og tenkt litt igjennom hva vi ønsker å jobbe med og hva slags produkt vi vil komme fram til. Retningslinjene som foreligger er jo i tråd med Kunnskapsløftet og dets fokus på grunnleggende ferdigheter. Vi har sett på hva vi kan jobbe med innen disse retningslinjene her på skolen.
Fra sentralt hold er det bestemt at alle skoler skal ta i bruk digitale mapper innen utgangen av 2010. Dette var grunnlaget for søknaden vår på Lærno2. Vi ser derfor Lærno3 som en gyllen mulighet til å avslutte dette arbeidet. Det oppsto andre behov enn skissert i søknaden vår, og vi måtte derfor vri fokus mot intern kompetanseheving i løpet av Lærno2.
Utfordringene står i kø!
I forhold til støtten/ arbeidsmengden har vi noen refleksjoner:
- Hva kan støtten konkret brukes til? Kan noe av beløpet brukes til å dekke inn vikarutgifter til intern jobbing mellom samlingene?
- Hva forventes egentlig av produktet? Arbeidsmengde? Er vi i stand til å oppfylle disse forventningene uten at det avsettes tid til jobbing i undernettverk på nettverkssamlingene?
- På vår skole driver vi nå å deler ut ressurser til ulike funksjoner, og det er derfor tiden for å tenke ressursbruk i forhold til arbeidet med Lærno3. Noen erfaringer med dette?
Er det andre skoler som har lagt en ferdig "slagplan" for videre arbeid?
Vi er fulle av pågangsmot og ser virkelig fram til videre arbeid!!!
Mvh
Erling, Erling og Inger Randi
Det har kommet innkalling til et planleggingsmøte, og vi har derfor satt oss ned og tenkt litt igjennom hva vi ønsker å jobbe med og hva slags produkt vi vil komme fram til. Retningslinjene som foreligger er jo i tråd med Kunnskapsløftet og dets fokus på grunnleggende ferdigheter. Vi har sett på hva vi kan jobbe med innen disse retningslinjene her på skolen.
Fra sentralt hold er det bestemt at alle skoler skal ta i bruk digitale mapper innen utgangen av 2010. Dette var grunnlaget for søknaden vår på Lærno2. Vi ser derfor Lærno3 som en gyllen mulighet til å avslutte dette arbeidet. Det oppsto andre behov enn skissert i søknaden vår, og vi måtte derfor vri fokus mot intern kompetanseheving i løpet av Lærno2.
Utfordringene står i kø!
I forhold til støtten/ arbeidsmengden har vi noen refleksjoner:
- Hva kan støtten konkret brukes til? Kan noe av beløpet brukes til å dekke inn vikarutgifter til intern jobbing mellom samlingene?
- Hva forventes egentlig av produktet? Arbeidsmengde? Er vi i stand til å oppfylle disse forventningene uten at det avsettes tid til jobbing i undernettverk på nettverkssamlingene?
- På vår skole driver vi nå å deler ut ressurser til ulike funksjoner, og det er derfor tiden for å tenke ressursbruk i forhold til arbeidet med Lærno3. Noen erfaringer med dette?
Er det andre skoler som har lagt en ferdig "slagplan" for videre arbeid?
Vi er fulle av pågangsmot og ser virkelig fram til videre arbeid!!!
Mvh
Erling, Erling og Inger Randi
Tuesday, April 8, 2008
Grønn samling på Dovre
08.04.08
Omvisning på Dovre ungdomsskole:
- samtlige elever i 10.klasse hadde datatilgang. Klasserom var organisert med dataplasser der de hadde god tilgang til maskinen samt kunne snu seg mot læreren når ho krevde oppmerksomhet.
-vi snakket med noen av elevene, og de var fornøyde med ordningen. En elev sa at han lett ble distrahert når læreren hadde undervisning. Tastaturet krevde oppmerksomhet.... Dette ble også nevnt som et problem da vi spurte en lærer om hvordan opplegget fungerte.
-de hadde problemer med å få opp det tråløse nettet.
-skolen har større tro på stasjonære maskiner i forhold til bærbare.
-lærerne har egne arbeidsrom med stasjonær PC og telefon. Noen deler to og to. Lærerne var svært fornøyde med ordningen.
-matterom: mye bra konkretiseringsmateriale. Var under "oppbygging".
-organiseringen i klasserom: mister fleksibiliteten. Tar mye plass, og det er ikke mulighet for å lage grupper.
-grupperom: flotte grupperom med 4 maskiner på hvert rom. Slike skulle vi hatt!
-talestoler i klasserommet: kateter og stoler var byttet ut med talestoler der læreren hadde PC koblet opp mot projektor. Flott! Har lærere bruk for stol? Neppe. Vi kunne ønsket oss en slik løsning!
-auditorie: etter at gymnaset flyttet, fikk skolen veldig god plass. Derfor hadde de gjort om et rom til auditorie der de hadde plass til et helt klassetrinn. 60 elever. Vi har dessverre ikke plass til et slik rom. Hadde vært supert med et rom der vi kunne samlet flere trinn samtidig.
-Atle viste en filmsnutt fra Gran som et sammendrag fra den samlingen. Ikke artig å se seg selv på film, men til tross for dette en yppelig form for "referat" og oppfrisking av det vi gjorde sist samling.
FÅVANG:
-Fronter. All info fra rektor legges her; brukes til å informere de ansatte. "Tvinger" lærerne inn på LMS. Skolen har jobba med LMS 2-3 mnd.
-Elevene leverer oppgaver på Fronter. Lærerne trener på å gi tilbakemelding på det som leveres.
-Foreldrene skal informeres mer til høsten.
-Lærerne gir beskjeder til hverandre på "lærerrom". De er enda usikre på hvem som kan lese hva på Fronter.
-De jobber fremdeles med å legge inn elever. 7.klasse er ferdig.
TORPA:
-Fronter. Gjennomført undervisningsopplegg for 8.klasse. Moviemaker.
-Har opprettet rom som er åpne for alle skolene i kommunen. Norsk og musikk.
-Elevene går inn på fronter for å laste ned oppgaven. Klare og gode mål for sammensattt tekst! Klare vurderingskriterier! Framdriftsplan slik at elevene kan planlegge framover. Elevene fikk ferdige problemstillinger med forslag til linker. Da de skulle levere det ferdige produktet var det problemer knyttet til innlevering. Filformat og lagringskapasitet.
-Utrolig bra opplegg!!!! Her har vi en del å lære. Personlig er jeg veldig opptatt av klare mål og vurderingskriterier. Her var alt på plass! Kjøpes gjerne for en billig penge.......
-Alle klasser har egne rom på Fronter. Det er også et eget rom for foreldene.
-i forhold til innlevering er Fronter kjekk i og med at du kan sette tidsfrist for innleveringer. Etter tidsfristen stenges innleveringen og elevene får ikke levert.
-Chatting: sikker prat mellom elevene i og med at det ikke er utenforstående som kan gå inn; alle må være inviterte.
-foreldrerom: foreldre generelt har kun leserettigheter. Klassekontaktene har skriverettigheter. Her legges periodeplaner og arbeidsplaner.
-Portefølje: får oversikt over hvem som har vært inne.
-FLOTT OPPLEGG!!!
ETNEDAL:
-Etnedal hadde eget opplegg sist samling, og mente vel at vi kunne surfe på denne bølgen også på den grønne samlingen.....
-Erling Haug, vår klippe, tok ansvar og spratt fram på podiet. Etter at video av sist samling ble vist, var det ikke så mye å si for vår del.
-Etter sist samling fant vi ut at vi skulle prøve å få de ansatte til å logge seg på LMSen. Derfor laget vi et diskusjonsforum der alle ansatte skulle gå inn og diskutere "hårsåre" tema.... Dette har fungert bra. En del av lærerne vi ikke trudde skulle gå inn, har faktisk logget seg på:)
-tips: legge ut oppgaver som skal løses. Alt må følges opp! Oppdatere oppgaver og tilbakemeldinger. Ledelsen bør legge ut all informasjon på it's learning!
HØRE:
-it's learning
-etter sist samling var det stor diskusjon om hva IKT faktisk kan brukes til. IKT kan IKKE brukes til frilutsliv, eller.... Høre tok utfordringen og tenkte at de skulle prøve om det faktisk går ann! 7.trinn lager introduksjonsfilmer i forhold til friluftsliv. Eks. bekledning, kart og kompass, stormkjøkken. De skulle lage en sammensatt tekst.
-har satt seg inn i stoffet på egenhånd. Samlet informasjon på nettet om temaet sitt.
-resultatet skal bli en informasjonsfilm.
-når produktet er ferdig skal det vises fram, og det skal kjøres en test for å se om de har lært noe av introduksjonsfilmene.
-artig ide!
NORD AURDAL:
-PedIT
-opplegg i naturfag: elevene skal velge seg et tema innen naturfag som de ønsker å fordype seg i. Før gikk læreren rundt i timen og ga tilbakemeldinger. Gjennom LMS kunne læreren sitte i ro og fred og gi tilbakemelding. Mulighet om å gi bedre tilbakemeldinger.
-problem: fikk all posten! I tillegg fikk han beskjed hver gang eleven åpnet prosjektet sitt hjemme. Har brukt mye tid på opplegget.
-positivt: gode tilbakemeldinger. Mulighet til å fordele arbeidsbyrden for læreren. Elevene syns at kommentarene var OK, at de ble sett. Letter vurderingsabeidet. Det er uhyre viktig med underveisvurdering! Her har Etnedal en vei å gå.... Neste uke skal vi på seminar i Oslo der tema er elevvurdering. Vi skal ha fokus på dette i tida framover. Dessverre var det ingen som hadde mulighet til å delta på videreutdanningen innenfor vurdering. Håper tilbudet kommer igjen nest år!!
-det er ikke alltid like greit å lære noe sammen med elevene. Noen av lærerne er skeptiske til å kaste seg inn i ting de ikke har full oversikt over.
-rektor bestemmer hva som skal på framsida.
-foreldrene har egne brukernavn og passord. Kan legge inn beskjeder til skolen. Det har enda ikke vært problemer med at foreldre har glemt brukernavn og passord. I tillegg er det mulighet til å få tilsendt passord.
-det er satt av 2 timer i uka til jobbing med LMS. Oppnådd: arbeidsplaner og teamreferat legges ut på PedIt.
-kalenderfunksjon: kontorpersonellet legger ut hva som skal skje. Har it's learning denne funksjonen?
GRUPPEJOBBING:
-hva skal gjøres med de digitale mappene? Det samles store mengder data i løpet av 10 år. Er det mulig for it's learning å lage et opplegg der du kan laste ned og brenne ut det eleven har lagret? Hvor lenge skal informasjon lagres? Dele inn mappene: arbeidsmapper og presentasjonsmapper.
-nytt testvertøy: nå har det kommet mulighet til å kunne skrive inn svar. Slik slipper vi kun å bruke flervalg.
-Kjetil viste det nye testverktøyet.
-Snakket om små tekniske vanskeligheter / muligheter.
-Etnedal: stort behov for å få med oss de voksne. Vi må lage en plan for HVORDAN!ALL informasjon skal legges ut på LMS. "Tvinge" lærerne til å gå inn for å søke info.
"LEKSE":
-Det kan være vanskeligere å oppdage mobbing via mobiltelefoner enn det som legges ut på nettet.
-Elevsamtalen var ikke god. Det virket som om det ikke var den rette forbindelsen mellom lærer og elev. Ingen god forbindelse.
-mobiltelefonen gjør at det ikke blir et klart skille mellom skole og fritid.
-vi diskuterte mye rundt hva den teknologiske utviklingen har å bety for barn og ungdom. Hvordan er det å vokse opp i dag i forhold til hvordan det var før?
Omvisning på Dovre ungdomsskole:
- samtlige elever i 10.klasse hadde datatilgang. Klasserom var organisert med dataplasser der de hadde god tilgang til maskinen samt kunne snu seg mot læreren når ho krevde oppmerksomhet.
-vi snakket med noen av elevene, og de var fornøyde med ordningen. En elev sa at han lett ble distrahert når læreren hadde undervisning. Tastaturet krevde oppmerksomhet.... Dette ble også nevnt som et problem da vi spurte en lærer om hvordan opplegget fungerte.
-de hadde problemer med å få opp det tråløse nettet.
-skolen har større tro på stasjonære maskiner i forhold til bærbare.
-lærerne har egne arbeidsrom med stasjonær PC og telefon. Noen deler to og to. Lærerne var svært fornøyde med ordningen.
-matterom: mye bra konkretiseringsmateriale. Var under "oppbygging".
-organiseringen i klasserom: mister fleksibiliteten. Tar mye plass, og det er ikke mulighet for å lage grupper.
-grupperom: flotte grupperom med 4 maskiner på hvert rom. Slike skulle vi hatt!
-talestoler i klasserommet: kateter og stoler var byttet ut med talestoler der læreren hadde PC koblet opp mot projektor. Flott! Har lærere bruk for stol? Neppe. Vi kunne ønsket oss en slik løsning!
-auditorie: etter at gymnaset flyttet, fikk skolen veldig god plass. Derfor hadde de gjort om et rom til auditorie der de hadde plass til et helt klassetrinn. 60 elever. Vi har dessverre ikke plass til et slik rom. Hadde vært supert med et rom der vi kunne samlet flere trinn samtidig.
-Atle viste en filmsnutt fra Gran som et sammendrag fra den samlingen. Ikke artig å se seg selv på film, men til tross for dette en yppelig form for "referat" og oppfrisking av det vi gjorde sist samling.
FÅVANG:
-Fronter. All info fra rektor legges her; brukes til å informere de ansatte. "Tvinger" lærerne inn på LMS. Skolen har jobba med LMS 2-3 mnd.
-Elevene leverer oppgaver på Fronter. Lærerne trener på å gi tilbakemelding på det som leveres.
-Foreldrene skal informeres mer til høsten.
-Lærerne gir beskjeder til hverandre på "lærerrom". De er enda usikre på hvem som kan lese hva på Fronter.
-De jobber fremdeles med å legge inn elever. 7.klasse er ferdig.
TORPA:
-Fronter. Gjennomført undervisningsopplegg for 8.klasse. Moviemaker.
-Har opprettet rom som er åpne for alle skolene i kommunen. Norsk og musikk.
-Elevene går inn på fronter for å laste ned oppgaven. Klare og gode mål for sammensattt tekst! Klare vurderingskriterier! Framdriftsplan slik at elevene kan planlegge framover. Elevene fikk ferdige problemstillinger med forslag til linker. Da de skulle levere det ferdige produktet var det problemer knyttet til innlevering. Filformat og lagringskapasitet.
-Utrolig bra opplegg!!!! Her har vi en del å lære. Personlig er jeg veldig opptatt av klare mål og vurderingskriterier. Her var alt på plass! Kjøpes gjerne for en billig penge.......
-Alle klasser har egne rom på Fronter. Det er også et eget rom for foreldene.
-i forhold til innlevering er Fronter kjekk i og med at du kan sette tidsfrist for innleveringer. Etter tidsfristen stenges innleveringen og elevene får ikke levert.
-Chatting: sikker prat mellom elevene i og med at det ikke er utenforstående som kan gå inn; alle må være inviterte.
-foreldrerom: foreldre generelt har kun leserettigheter. Klassekontaktene har skriverettigheter. Her legges periodeplaner og arbeidsplaner.
-Portefølje: får oversikt over hvem som har vært inne.
-FLOTT OPPLEGG!!!
ETNEDAL:
-Etnedal hadde eget opplegg sist samling, og mente vel at vi kunne surfe på denne bølgen også på den grønne samlingen.....
-Erling Haug, vår klippe, tok ansvar og spratt fram på podiet. Etter at video av sist samling ble vist, var det ikke så mye å si for vår del.
-Etter sist samling fant vi ut at vi skulle prøve å få de ansatte til å logge seg på LMSen. Derfor laget vi et diskusjonsforum der alle ansatte skulle gå inn og diskutere "hårsåre" tema.... Dette har fungert bra. En del av lærerne vi ikke trudde skulle gå inn, har faktisk logget seg på:)
-tips: legge ut oppgaver som skal løses. Alt må følges opp! Oppdatere oppgaver og tilbakemeldinger. Ledelsen bør legge ut all informasjon på it's learning!
HØRE:
-it's learning
-etter sist samling var det stor diskusjon om hva IKT faktisk kan brukes til. IKT kan IKKE brukes til frilutsliv, eller.... Høre tok utfordringen og tenkte at de skulle prøve om det faktisk går ann! 7.trinn lager introduksjonsfilmer i forhold til friluftsliv. Eks. bekledning, kart og kompass, stormkjøkken. De skulle lage en sammensatt tekst.
-har satt seg inn i stoffet på egenhånd. Samlet informasjon på nettet om temaet sitt.
-resultatet skal bli en informasjonsfilm.
-når produktet er ferdig skal det vises fram, og det skal kjøres en test for å se om de har lært noe av introduksjonsfilmene.
-artig ide!
NORD AURDAL:
-PedIT
-opplegg i naturfag: elevene skal velge seg et tema innen naturfag som de ønsker å fordype seg i. Før gikk læreren rundt i timen og ga tilbakemeldinger. Gjennom LMS kunne læreren sitte i ro og fred og gi tilbakemelding. Mulighet om å gi bedre tilbakemeldinger.
-problem: fikk all posten! I tillegg fikk han beskjed hver gang eleven åpnet prosjektet sitt hjemme. Har brukt mye tid på opplegget.
-positivt: gode tilbakemeldinger. Mulighet til å fordele arbeidsbyrden for læreren. Elevene syns at kommentarene var OK, at de ble sett. Letter vurderingsabeidet. Det er uhyre viktig med underveisvurdering! Her har Etnedal en vei å gå.... Neste uke skal vi på seminar i Oslo der tema er elevvurdering. Vi skal ha fokus på dette i tida framover. Dessverre var det ingen som hadde mulighet til å delta på videreutdanningen innenfor vurdering. Håper tilbudet kommer igjen nest år!!
-det er ikke alltid like greit å lære noe sammen med elevene. Noen av lærerne er skeptiske til å kaste seg inn i ting de ikke har full oversikt over.
-rektor bestemmer hva som skal på framsida.
-foreldrene har egne brukernavn og passord. Kan legge inn beskjeder til skolen. Det har enda ikke vært problemer med at foreldre har glemt brukernavn og passord. I tillegg er det mulighet til å få tilsendt passord.
-det er satt av 2 timer i uka til jobbing med LMS. Oppnådd: arbeidsplaner og teamreferat legges ut på PedIt.
-kalenderfunksjon: kontorpersonellet legger ut hva som skal skje. Har it's learning denne funksjonen?
GRUPPEJOBBING:
-hva skal gjøres med de digitale mappene? Det samles store mengder data i løpet av 10 år. Er det mulig for it's learning å lage et opplegg der du kan laste ned og brenne ut det eleven har lagret? Hvor lenge skal informasjon lagres? Dele inn mappene: arbeidsmapper og presentasjonsmapper.
-nytt testvertøy: nå har det kommet mulighet til å kunne skrive inn svar. Slik slipper vi kun å bruke flervalg.
-Kjetil viste det nye testverktøyet.
-Snakket om små tekniske vanskeligheter / muligheter.
-Etnedal: stort behov for å få med oss de voksne. Vi må lage en plan for HVORDAN!ALL informasjon skal legges ut på LMS. "Tvinge" lærerne til å gå inn for å søke info.
"LEKSE":
-Det kan være vanskeligere å oppdage mobbing via mobiltelefoner enn det som legges ut på nettet.
-Elevsamtalen var ikke god. Det virket som om det ikke var den rette forbindelsen mellom lærer og elev. Ingen god forbindelse.
-mobiltelefonen gjør at det ikke blir et klart skille mellom skole og fritid.
-vi diskuterte mye rundt hva den teknologiske utviklingen har å bety for barn og ungdom. Hvordan er det å vokse opp i dag i forhold til hvordan det var før?
Tuesday, February 5, 2008
05.02.08
Dagen begynte med at vi gikk i grupper for å diskutere "hjemmeleksa". Her kom det fram mange tanker. I utgangspunktet var alle på gruppa enige, men vi kom fram med utallige gode tanker og argument rundt artikkelen. Tanker rundt tema er lagt ut på bloggen.
Etnedal hadde en framvisning av opplegget sitt rundt nettvett gjennomført på LMS; it's learning.
Tema for opplegget var nettvett. Stikkord:
Den japanske superdingsen:) Vi har sett på Smartboard, og bestemt oss for å kjøpe inne det. Er Onfinity bedre? Hos oss er problemet at det som ikke er ferdig oppsatt blir ikke brukt. Mange lærere har sperre mot å koble opp ulikt utstyr. Men, til tross for at utstyret er ferdig oppsattt, vil de bruke det? Vil de lærerne det er vanskeligst å få med bruke Smartboard?
Ei slik tavle vil et fåtall av lærerne og elevene ha nytte av. Bedre med mobilt utstyr? Vi må ta stilling til dette ved skolen. Skal vi legge til rette for at de som har kompetanse og interesse skal få muligheten til å bruke onfinity?
Hammartun, prosjekt. (Vegard)
Snorre Data og Apple. Søkte om prosjektmidler. Fikk to maskiner via prosjektet. Etter å ha snakket med kommuneledelsen, ble det kjøpt inn yttligere 4 maskiner. Disse maskinene skal brukes i hovedsak i formingsavdelingen.
Etnedal: prosjektmidler er vel og bra, men det skal følges opp! Tidligere erfaringer tilsier at det tar tid å følge opp prosjekter. Vi har så langt vært avhengig av ildsjeler.
Til neste samling: bruk LMS på elevene; gjennomfør et undervisningsopplegg. Følg med på fellesbloggen. På skolen vår har vi gjennomført et slik opplegg. Vi har funnet ut at vi heller vil lage et opplegg som er rettet mot lærerne ved skolen.
Tanker på slutten av samlinga:
Ut i fra gruppeoppgavene ser det ut som om samtlige som deltar i dette nettverket tenker "likt" rundt bruken av data i skolen. Kvantitet er et tilbakelagt stadie, og vi er over på å diskutere kvaliteten i bruken.
Organiseringen på denne samlingen har vært utmerket! (Maten like så.....)
Det er godt at programmet for samlingene kan tilpasses underveis. Lærerikt å kunne jobbe i grupper. Flott at vi fikk såpass god tid til å jobbe praktisk med Gimp og forberedelsen til neste samling.
Utvikling fra forrige samling: deltakerne på denne samlinga har vært bedre forberedt enn på tidligere samlinger. Dette har ført til at vi har inspirert hverandre; kommet med tips og fått tips.
Teksten: greit som utgangspunkt for diskusjon. Tankene rundt tema var rimelig samkjørte; det kom vel ikke fram noen bomber.. Ikke så rart kanskje?
For oss som ønsker smartboard var det midt i blinken med demonstrasjonen av onfinity. Valgets kvaler!
Etnedal hadde en framvisning av opplegget sitt rundt nettvett gjennomført på LMS; it's learning.
Tema for opplegget var nettvett. Stikkord:
- Manus fra lærerne. Huskeregler for framføring.
- Elevene satt på grupper og skreiv egne manus på notat. Notat ble brukt for at elevene skulle kunne skrive samtidig på manuset; samarbeide om skrivingen.
- Lærerne dramatiserte en nettvettregel. Disse ble lagt som gruppe. Elevene skulle gi respons på denne framføringa.
- Elevene skulle blogge og gi responsen.
- Gruppene skulle selv vise fram manuset de hadde skrevet. De skulle dramatisere nettvettreglene sine.
- Seinere skulle de kommentere hverandre. I kommenteringen ble det ikke lagt føringer i tilknytning til rettskriving. Dette førte til at alle elevene uttrykte seg fritt. De svake elevene kom over "skrivesperren".
- Vurdering av egen innsats.
- Spørsmål de skulle svare på.
- Gjennomførte en test for å se om elevene hadde nådd læringsmåla for perioden.
- Vi har prøvd å ta vekk elevenes mulighet til å legge ut hjemmeside, men da tok vi samtidig bort muligheten til å blogge. Er det en måte å løse dette på?
- Vi tar mer enn gjerne i mot konstruktiv ros på opplegget vårt.....
Den japanske superdingsen:) Vi har sett på Smartboard, og bestemt oss for å kjøpe inne det. Er Onfinity bedre? Hos oss er problemet at det som ikke er ferdig oppsatt blir ikke brukt. Mange lærere har sperre mot å koble opp ulikt utstyr. Men, til tross for at utstyret er ferdig oppsattt, vil de bruke det? Vil de lærerne det er vanskeligst å få med bruke Smartboard?
Ei slik tavle vil et fåtall av lærerne og elevene ha nytte av. Bedre med mobilt utstyr? Vi må ta stilling til dette ved skolen. Skal vi legge til rette for at de som har kompetanse og interesse skal få muligheten til å bruke onfinity?
Hammartun, prosjekt. (Vegard)
Snorre Data og Apple. Søkte om prosjektmidler. Fikk to maskiner via prosjektet. Etter å ha snakket med kommuneledelsen, ble det kjøpt inn yttligere 4 maskiner. Disse maskinene skal brukes i hovedsak i formingsavdelingen.
Etnedal: prosjektmidler er vel og bra, men det skal følges opp! Tidligere erfaringer tilsier at det tar tid å følge opp prosjekter. Vi har så langt vært avhengig av ildsjeler.
Til neste samling: bruk LMS på elevene; gjennomfør et undervisningsopplegg. Følg med på fellesbloggen. På skolen vår har vi gjennomført et slik opplegg. Vi har funnet ut at vi heller vil lage et opplegg som er rettet mot lærerne ved skolen.
Tanker på slutten av samlinga:
Ut i fra gruppeoppgavene ser det ut som om samtlige som deltar i dette nettverket tenker "likt" rundt bruken av data i skolen. Kvantitet er et tilbakelagt stadie, og vi er over på å diskutere kvaliteten i bruken.
Organiseringen på denne samlingen har vært utmerket! (Maten like så.....)
Det er godt at programmet for samlingene kan tilpasses underveis. Lærerikt å kunne jobbe i grupper. Flott at vi fikk såpass god tid til å jobbe praktisk med Gimp og forberedelsen til neste samling.
Utvikling fra forrige samling: deltakerne på denne samlinga har vært bedre forberedt enn på tidligere samlinger. Dette har ført til at vi har inspirert hverandre; kommet med tips og fått tips.
Teksten: greit som utgangspunkt for diskusjon. Tankene rundt tema var rimelig samkjørte; det kom vel ikke fram noen bomber.. Ikke så rart kanskje?
For oss som ønsker smartboard var det midt i blinken med demonstrasjonen av onfinity. Valgets kvaler!
Gruppkommentarer til Lønning
Tanker fra gruppa ang Lønning
JA TAKK, BEGGE DELER
- Forvirrende ang ulike forskningsresultat.
- Alt med måte, bruke data på en gjennomtenkt måte.
- TV like ikke som databruk. Feil bruk av data fører til overvektige barn.
- PC skal ikke brukes for enhver pris. Eks naturfagforsøk på PC. Bruke alle sansene er viktig!
- Enig i det at lesing på papir er veldig mye bedre enn lesing på PC. Legger seg ikke på sofaen med PCen.
- Noen elever klarer å prestere bedre skriftlig ved å bruke maskina.
- Pcene har ikke vært så lenge i skolen, og vi må få lov til å erfare før vi kritiserer metodene. Vi har ikke nok erfaring til å forkaste. Rammene har gjort sitt til at vi ikke har fått brukt data på en best mulig måte. Eks for få maskiner.
- Mange forhold i skole som må legges til rette for at vi skal kunne bruke data på en best mulig måte.
- Lærere: har hatt problemer med å holde tritt med utviklingen. Nå med K-06 har vi ingen valg!
- Utstyret er på plass, men det er ikke alle lærerne som henger med!
- Bundet tid / ubundet tid. Skal ha betalt for kompetanseheving blant de ansatte.
- Frykt for å vise elevene at de ikke kan like mye som dem.
- Skolen har vurdert at maskiner er bra, hvis ikke ville ikke utviklingen vært slik den har vært.
- Ildsjeler: noen ivrer for faget, mens andre henger etter. Den som har IKT- ansvaret på skolen blir gående som en ”vaktmester”.
- Innebygd vegring.
- Det må være en plan for pcbruk i skolen! Vgs på Leira: alle skal ha maskiner, men de har ikke planlagt hvordan dette skal gjennomføres.
- Må settes av litt tid til deling av kompetanse.
- Assistenter må ”dras” med. Etnedal: 12 timer klare til å betale selv.
- Må settes av tid til at maskinparken skal holdes vedlike.
- Skapes ”klasseskille” mellom de som kan og de som ikke kan data.
- Er det slik at det må gå en generasjon før kunnskapen blant skolens ansatte er OK.
- Verktøy må læres!
- Vgs: ”inngrodd” tradisjon. Vanskelig å forandre på tradisjonene i vgs.
- Må bli flinkere til å bruke de ressursene som finnes på nettet. Eks pedagogiske spill. Her kan vi utnytte LMS.
- Kildekritikk: alt som du finner på nettet er ikke sant! Elevene må læres opp til å være kritiske. Du bestemmer.no
- Skrive seg til lesing: Arne Trageton.
- Begynneropplæring: skrivedans.
- IT ER i skolen; det er ikke noe å diskutere. Det har kommet for å bli. Diskusjonen må gå på hvordan vi best mulig bruker maskinene.
- Teknologisk utvikling: rasende fort! Vanskelig å henge med!
- Den dagen IKT ikke nevnes i fagplanene, er IKT virkelig integrert.
Monday, February 4, 2008
HJEMMELEKSA
Kommentarer fra E, E og IR i tilknytning til Inge Lønning; hjemmeleksa til 05.02.08
Ved Etnedal skole har vi gått gjennom en del ”faser” i forhold til bruken av data.
I den første ”datafasen” ved Etnedal skole tenkte ledelsen og en del ivrige lærere at her må det kjøpes maskiner dersom vi skal holde tritt med utviklingen. Maskinene ble kjøpt, og plutselig hadde skolen mange maskiner som få hadde reflektert over bruken av.
Hva var egentlig vitsen med disse maskinene? Hvordan skulle de brukes? Det var utallige eksempler på lærere som til med seg klasser inn til maskinene og ”slapp dem løs” på nettet. Vi hadde frisurfing uten mål og mening. Læring? Neppe! Hadde elevene hatt større utbytte av å bruke det innarbeidede konkretiseringsmaterialet og den velkjente metodikken? Uten tvil!
For at data skal kunne brukes på en best mulig måte, fordrer det datakunnskap hos lærerne i tillegg til en refleksjon over hvordan vi skal benytte den digitale ”verden” i undervisningen. Data er ikke svaret på alle faglige og metodiske utfordringene i skolen. Vi må begynne i den rette eden; god tilgang på datamaskiner bør komme etter denne refleksjonen. Hvis ikke blir resultatet slik det ble hos oss; en ukritisk bruk for brukens skyld
Det har skjedd en meget positiv utvikling på skolen vår. Økte kunnskaper om verktøyet og refleksjoner rundt bruken av disse, har resultert i at vi ikke lenger har bruken av data for brukens skyld. Vi har gått bort fra tanken om at jo flere maskiner jo bedre, vi har avlivet myten om at datamaskinene er løsningen på alt og ikke minst kommet fram til at bruken av data er et supplement til undervisningen, ikke en absolutt sannhet. Det digitale verktøyet er et hjelpemiddel som skal brukes der det er naturlig, og digital kompetanse skal ikke gå på bekostning av annen like viktig kompetanse.
På Etnedal skole skulle vi gjennom Lærno 2 fokusere på hjemmesida vår samt innføringen av LMS. Kompetansehevingen sp langt har gått på så grunnleggende kunnskaper at det bare er et fåtall som har tatt i bruk LMS. Men, vi går i rett retning! Vi som deltar på Lærno 2 har gjennom ”frivillig tvang” blitt oppmoda til refleksjon, Etter mange runder ser vi fordelen med denne refleksjonen. Vi kan bruke data som samarbeidsform og utviklingsverktøy.
Etter vår mening er mangel på refleksjon hovedgrunnen til at bruken av IKT i mange tilfeller har blitt så feilslått. Mangel på refleksjon kan resultere i en ukritisk bruk av digitale hjelpemiddel, der kvantiteten overskygger kvaliteten.
04.02.08 Den kulturelle samlinga
Gjennomgang av en del blogger:
Det er avklart at det blir et år til! Hvordan dette skal videreføres er ennå ikke avklart. Det er viktig at vi kommer med innspill til hvordan neste år skal organiseres.
Etnedal er interesserte i å delta, og håper virkelig at vi denne gangen kan få økonomisk støtte. I en trang økonomisk hverdag vil et slik tilskudd bety mye!
ITU skal ta over ansvaret for Lærno2; tar over den formelle styringen. Pia og Atle skal samle sammen en del nettadreser slik at vi kan kikke på hva andre lærende nettverk holder på med.
Viktig dersom Etnedal skole skal fortsette: sette av tid til arbeidet ved egen skole!
Kjetil forteller fra London; BETT.
EEE: miniPC
Vi fikk se flotte bilder fra Londonturen! Bilder av mange interessante "duppeditter". Det er vel farlig for at en slik tur kunne blitt dyr for min del... Skulle gjerne ha vært der og sett!
Dovre: Moodle
Oppsett veldig likt it's learning.
Har en funksjon som heter ordliste. Her kan elevene sette opp egne ordforklaringer. Disse forklaringene kan lenkes opp til tekst.
Har laga et område der alle kommer inn. Der legges det ut ting av allmenn interesse; ting som ikke er linket opp til enkeltelever.
Lydfiler: direkte lenket opp til internett; dette gjør at vi ikke "synder mot" opphavsretten.
Oppstarten med Moodle gikk litt "over stokk og stein". Kasta seg ut i det uten noen spesiell opplæring av personalet. De fant ut at de ved å gjøre det slik, fikk de lærerne som ville utvikle seg en utfordring. I etterkant har de laget et øvingskurs der lærerne kan prøve seg. Her kan de gjøre hva de vil! Alle lærerne har et fiktivt passord som elev, slik a de kan logge seg på som lærer og som elev. Slik kan de prøve ut LMSen. Bruker vi LMS til noe vi like godt kunne ha brukt blyant og papir til?
Begynneropplæring! Data skal være et supplement!
Informasjon om dataklassen: IMPONERT! PPT legges ut på bloggen.
Kulturell vandring: Utrolig kunnskapsrik mann! Mange og interessante opplysninger
- det skal lages en oversikt over ulik kompetanse blant deltakerne i nettverket. Slik det er nå er det vanskelig å vite hvem man kan henvende seg til dersom det er noe man lurer på / trenger hjelp til.
- Blogg fra Vang skole: moonscape. Illution. Mulighet til å ha oversikt over det elevene driver med.
- Etnedal: bruker Moonscape. Problemet er lagring; elevene kan lagre på harddisken. Dette gjør at elevene må ha igjen den samme maskinen neste gang. Vi har kjøpt inn nye bærbare maskiner, og disse skal kobles opp trådløst mot elevserveren. Slik vil de kunne lagre der.Er det "storebror ser deg" å bruke Moonscape? Er det behov for å kunne følge med på det elevene driver med? Etter vår mening er det bedre å lære inn gode arbeidsrutiner for elevene. De må lære hvordan vi skal oppføre oss når vi bruker datamaskiner.
Det er avklart at det blir et år til! Hvordan dette skal videreføres er ennå ikke avklart. Det er viktig at vi kommer med innspill til hvordan neste år skal organiseres.
Etnedal er interesserte i å delta, og håper virkelig at vi denne gangen kan få økonomisk støtte. I en trang økonomisk hverdag vil et slik tilskudd bety mye!
ITU skal ta over ansvaret for Lærno2; tar over den formelle styringen. Pia og Atle skal samle sammen en del nettadreser slik at vi kan kikke på hva andre lærende nettverk holder på med.
Viktig dersom Etnedal skole skal fortsette: sette av tid til arbeidet ved egen skole!
Kjetil forteller fra London; BETT.
EEE: miniPC
Vi fikk se flotte bilder fra Londonturen! Bilder av mange interessante "duppeditter". Det er vel farlig for at en slik tur kunne blitt dyr for min del... Skulle gjerne ha vært der og sett!
Dovre: Moodle
Oppsett veldig likt it's learning.
Har en funksjon som heter ordliste. Her kan elevene sette opp egne ordforklaringer. Disse forklaringene kan lenkes opp til tekst.
Har laga et område der alle kommer inn. Der legges det ut ting av allmenn interesse; ting som ikke er linket opp til enkeltelever.
Lydfiler: direkte lenket opp til internett; dette gjør at vi ikke "synder mot" opphavsretten.
Oppstarten med Moodle gikk litt "over stokk og stein". Kasta seg ut i det uten noen spesiell opplæring av personalet. De fant ut at de ved å gjøre det slik, fikk de lærerne som ville utvikle seg en utfordring. I etterkant har de laget et øvingskurs der lærerne kan prøve seg. Her kan de gjøre hva de vil! Alle lærerne har et fiktivt passord som elev, slik a de kan logge seg på som lærer og som elev. Slik kan de prøve ut LMSen. Bruker vi LMS til noe vi like godt kunne ha brukt blyant og papir til?
Begynneropplæring! Data skal være et supplement!
Informasjon om dataklassen: IMPONERT! PPT legges ut på bloggen.
Kulturell vandring: Utrolig kunnskapsrik mann! Mange og interessante opplysninger
Subscribe to:
Posts (Atom)
