Etnedal skule

Refleksjoner rundt Lærno3

2008-06-11T04:50:00.000-07:00

Felles tema: styrking av grunnleggende ferdigheter ved bruk av IKT.
Ut i fra det som kom fram skulle undernettverkene jobbe med en av de grunnleggende ferdighetene. Det skulle ikke avgrensens til fag.
I bilen hjem snakket vi litt fram og tilbake om denne organiseringen. Som det ble understreket på samlingen, skulle det være hovedfokus på en grunnleggende ferdighet, men vi skulle ikke se bort fra de 4 resterende ferdighetene. Spørsmålet vårt blir derfor: hadde det ikke været enklere å dele inn i undernettverk ut i fra fag? Dersom noen ønsker å arbeide med matematikk, skal de styrke de 4 grunnleggende ferdighetene ved bruk av IKT innen dette bestemte faget. Vi mener at en slik avgrensing og organisering vil føre til et mer konkret og målbart resultat. Det er unaturlig og lite oversiktlig for andre dersom det kun skal "rapporteres" på en bestemt ferdighet. De ulike ferdighetene vil naturlig henge sammen, og det er etter vår mening ikke mulig å drive aksjonsforskning på en ferdighet uten å samtidig styrke de andre.

En annen ting som må inn i arbeidet er vurdering. Så langt har det kommet ekstremt få innspill fra sentralt hold på vurdering, og det er mer eller mindre opp til hver enkelt skole (eller lærer) hvordan vurderingsarbeidet foregår. Vi foreslår derfor at det inn i arbeidet på Lærno 3 tas med mappevurdering i forhold til digitale mapper. Dette er en flott mulighet til å få fram felles retningslinjer for vurdering samt innføre digitale mapper innen 2010 som vi da en gang er pålagt.

Vi foreslår derfor følgende felles tema: styrking av grunnleggende ferdigheter ved bruk av IKT.
Avgrensning i undernettverk: basisfagene matematikk, engelsk og norsk.
Arbeidsmetode: aksjonsforskning.
Evaluering: mappevurdering i form av digitale mapper.

Til slutt har jeg tenkt litt fram og tilbake i forhold til spørsmålet fra Pia om noen kunne tenke seg å være med på den skriftlige fellesdokumentasjonen. Dersom det er behov for flere vil jeg gjerne få "kaste meg med" i arbeidet.

LÆRNO3!!!!

2008-05-28T04:05:00.000-07:00

Vi var så heldige at vi fikk fortsette med Lærno! Det ser vi fram til; å treffe igjen datanerdene...;)

Det har kommet innkalling til et planleggingsmøte, og vi har derfor satt oss ned og tenkt litt igjennom hva vi ønsker å jobbe med og hva slags produkt vi vil komme fram til. Retningslinjene som foreligger er jo i tråd med Kunnskapsløftet og dets fokus på grunnleggende ferdigheter. Vi har sett på hva vi kan jobbe med innen disse retningslinjene her på skolen.
Fra sentralt hold er det bestemt at alle skoler skal ta i bruk digitale mapper innen utgangen av 2010. Dette var grunnlaget for søknaden vår på Lærno2. Vi ser derfor Lærno3 som en gyllen mulighet til å avslutte dette arbeidet. Det oppsto andre behov enn skissert i søknaden vår, og vi måtte derfor vri fokus mot intern kompetanseheving i løpet av Lærno2.
Utfordringene står i kø!

I forhold til støtten/ arbeidsmengden har vi noen refleksjoner:
- Hva kan støtten konkret brukes til? Kan noe av beløpet brukes til å dekke inn vikarutgifter til intern jobbing mellom samlingene?
- Hva forventes egentlig av produktet? Arbeidsmengde? Er vi i stand til å oppfylle disse forventningene uten at det avsettes tid til jobbing i undernettverk på nettverkssamlingene?
- På vår skole driver vi nå å deler ut ressurser til ulike funksjoner, og det er derfor tiden for å tenke ressursbruk i forhold til arbeidet med Lærno3. Noen erfaringer med dette?

Er det andre skoler som har lagt en ferdig "slagplan" for videre arbeid?

Vi er fulle av pågangsmot og ser virkelig fram til videre arbeid!!!

Mvh

Erling, Erling og Inger Randi

Grønn samling på Dovre

2008-04-08T02:57:00.000-07:00

08.04.08
Omvisning på Dovre ungdomsskole:
- samtlige elever i 10.klasse hadde datatilgang. Klasserom var organisert med dataplasser der de hadde god tilgang til maskinen samt kunne snu seg mot læreren når ho krevde oppmerksomhet.
-vi snakket med noen av elevene, og de var fornøyde med ordningen. En elev sa at han lett ble distrahert når læreren hadde undervisning. Tastaturet krevde oppmerksomhet.... Dette ble også nevnt som et problem da vi spurte en lærer om hvordan opplegget fungerte.
-de hadde problemer med å få opp det tråløse nettet.
-skolen har større tro på stasjonære maskiner i forhold til bærbare.
-lærerne har egne arbeidsrom med stasjonær PC og telefon. Noen deler to og to. Lærerne var svært fornøyde med ordningen.
-matterom: mye bra konkretiseringsmateriale. Var under "oppbygging".
-organiseringen i klasserom: mister fleksibiliteten. Tar mye plass, og det er ikke mulighet for å lage grupper.
-grupperom: flotte grupperom med 4 maskiner på hvert rom. Slike skulle vi hatt!
-talestoler i klasserommet: kateter og stoler var byttet ut med talestoler der læreren hadde PC koblet opp mot projektor. Flott! Har lærere bruk for stol? Neppe. Vi kunne ønsket oss en slik løsning!
-auditorie: etter at gymnaset flyttet, fikk skolen veldig god plass. Derfor hadde de gjort om et rom til auditorie der de hadde plass til et helt klassetrinn. 60 elever. Vi har dessverre ikke plass til et slik rom. Hadde vært supert med et rom der vi kunne samlet flere trinn samtidig.

-Atle viste en filmsnutt fra Gran som et sammendrag fra den samlingen. Ikke artig å se seg selv på film, men til tross for dette en yppelig form for "referat" og oppfrisking av det vi gjorde sist samling.
FÅVANG:
-Fronter. All info fra rektor legges her; brukes til å informere de ansatte. "Tvinger" lærerne inn på LMS. Skolen har jobba med LMS 2-3 mnd.
-Elevene leverer oppgaver på Fronter. Lærerne trener på å gi tilbakemelding på det som leveres.
-Foreldrene skal informeres mer til høsten.
-Lærerne gir beskjeder til hverandre på "lærerrom". De er enda usikre på hvem som kan lese hva på Fronter.
-De jobber fremdeles med å legge inn elever. 7.klasse er ferdig.

TORPA:
-Fronter. Gjennomført undervisningsopplegg for 8.klasse. Moviemaker.
-Har opprettet rom som er åpne for alle skolene i kommunen. Norsk og musikk.
-Elevene går inn på fronter for å laste ned oppgaven. Klare og gode mål for sammensattt tekst! Klare vurderingskriterier! Framdriftsplan slik at elevene kan planlegge framover. Elevene fikk ferdige problemstillinger med forslag til linker. Da de skulle levere det ferdige produktet var det problemer knyttet til innlevering. Filformat og lagringskapasitet.
-Utrolig bra opplegg!!!! Her har vi en del å lære. Personlig er jeg veldig opptatt av klare mål og vurderingskriterier. Her var alt på plass! Kjøpes gjerne for en billig penge.......
-Alle klasser har egne rom på Fronter. Det er også et eget rom for foreldene.
-i forhold til innlevering er Fronter kjekk i og med at du kan sette tidsfrist for innleveringer. Etter tidsfristen stenges innleveringen og elevene får ikke levert.
-Chatting: sikker prat mellom elevene i og med at det ikke er utenforstående som kan gå inn; alle må være inviterte.
-foreldrerom: foreldre generelt har kun leserettigheter. Klassekontaktene har skriverettigheter. Her legges periodeplaner og arbeidsplaner.
-Portefølje: får oversikt over hvem som har vært inne.
-FLOTT OPPLEGG!!!

ETNEDAL:
-Etnedal hadde eget opplegg sist samling, og mente vel at vi kunne surfe på denne bølgen også på den grønne samlingen.....
-Erling Haug, vår klippe, tok ansvar og spratt fram på podiet. Etter at video av sist samling ble vist, var det ikke så mye å si for vår del.
-Etter sist samling fant vi ut at vi skulle prøve å få de ansatte til å logge seg på LMSen. Derfor laget vi et diskusjonsforum der alle ansatte skulle gå inn og diskutere "hårsåre" tema.... Dette har fungert bra. En del av lærerne vi ikke trudde skulle gå inn, har faktisk logget seg på:)
-tips: legge ut oppgaver som skal løses. Alt må følges opp! Oppdatere oppgaver og tilbakemeldinger. Ledelsen bør legge ut all informasjon på it's learning!

HØRE:
-it's learning
-etter sist samling var det stor diskusjon om hva IKT faktisk kan brukes til. IKT kan IKKE brukes til frilutsliv, eller.... Høre tok utfordringen og tenkte at de skulle prøve om det faktisk går ann! 7.trinn lager introduksjonsfilmer i forhold til friluftsliv. Eks. bekledning, kart og kompass, stormkjøkken. De skulle lage en sammensatt tekst.
-har satt seg inn i stoffet på egenhånd. Samlet informasjon på nettet om temaet sitt.
-resultatet skal bli en informasjonsfilm.
-når produktet er ferdig skal det vises fram, og det skal kjøres en test for å se om de har lært noe av introduksjonsfilmene.
-artig ide!

NORD AURDAL:
-PedIT
-opplegg i naturfag: elevene skal velge seg et tema innen naturfag som de ønsker å fordype seg i. Før gikk læreren rundt i timen og ga tilbakemeldinger. Gjennom LMS kunne læreren sitte i ro og fred og gi tilbakemelding. Mulighet om å gi bedre tilbakemeldinger.
-problem: fikk all posten! I tillegg fikk han beskjed hver gang eleven åpnet prosjektet sitt hjemme. Har brukt mye tid på opplegget.
-positivt: gode tilbakemeldinger. Mulighet til å fordele arbeidsbyrden for læreren. Elevene syns at kommentarene var OK, at de ble sett. Letter vurderingsabeidet. Det er uhyre viktig med underveisvurdering! Her har Etnedal en vei å gå.... Neste uke skal vi på seminar i Oslo der tema er elevvurdering. Vi skal ha fokus på dette i tida framover. Dessverre var det ingen som hadde mulighet til å delta på videreutdanningen innenfor vurdering. Håper tilbudet kommer igjen nest år!!
-det er ikke alltid like greit å lære noe sammen med elevene. Noen av lærerne er skeptiske til å kaste seg inn i ting de ikke har full oversikt over.
-rektor bestemmer hva som skal på framsida.
-foreldrene har egne brukernavn og passord. Kan legge inn beskjeder til skolen. Det har enda ikke vært problemer med at foreldre har glemt brukernavn og passord. I tillegg er det mulighet til å få tilsendt passord.
-det er satt av 2 timer i uka til jobbing med LMS. Oppnådd: arbeidsplaner og teamreferat legges ut på PedIt.
-kalenderfunksjon: kontorpersonellet legger ut hva som skal skje. Har it's learning denne funksjonen?

GRUPPEJOBBING:
-hva skal gjøres med de digitale mappene? Det samles store mengder data i løpet av 10 år. Er det mulig for it's learning å lage et opplegg der du kan laste ned og brenne ut det eleven har lagret? Hvor lenge skal informasjon lagres? Dele inn mappene: arbeidsmapper og presentasjonsmapper.
-nytt testvertøy: nå har det kommet mulighet til å kunne skrive inn svar. Slik slipper vi kun å bruke flervalg.
-Kjetil viste det nye testverktøyet.
-Snakket om små tekniske vanskeligheter / muligheter.
-Etnedal: stort behov for å få med oss de voksne. Vi må lage en plan for HVORDAN!ALL informasjon skal legges ut på LMS. "Tvinge" lærerne til å gå inn for å søke info.

"LEKSE":
-Det kan være vanskeligere å oppdage mobbing via mobiltelefoner enn det som legges ut på nettet.
-Elevsamtalen var ikke god. Det virket som om det ikke var den rette forbindelsen mellom lærer og elev. Ingen god forbindelse.
-mobiltelefonen gjør at det ikke blir et klart skille mellom skole og fritid.
-vi diskuterte mye rundt hva den teknologiske utviklingen har å bety for barn og ungdom. Hvordan er det å vokse opp i dag i forhold til hvordan det var før?

05.02.08

2008-02-05T01:15:00.000-08:00

Dagen begynte med at vi gikk i grupper for å diskutere "hjemmeleksa". Her kom det fram mange tanker. I utgangspunktet var alle på gruppa enige, men vi kom fram med utallige gode tanker og argument rundt artikkelen. Tanker rundt tema er lagt ut på bloggen.

Etnedal hadde en framvisning av opplegget sitt rundt nettvett gjennomført på LMS; it's learning.
Tema for opplegget var nettvett. Stikkord:

Manus fra lærerne. Huskeregler for framføring.
Elevene satt på grupper og skreiv egne manus på notat. Notat ble brukt for at elevene skulle kunne skrive samtidig på manuset; samarbeide om skrivingen.
Lærerne dramatiserte en nettvettregel. Disse ble lagt som gruppe. Elevene skulle gi respons på denne framføringa.
Elevene skulle blogge og gi responsen.
Gruppene skulle selv vise fram manuset de hadde skrevet. De skulle dramatisere nettvettreglene sine.
Seinere skulle de kommentere hverandre. I kommenteringen ble det ikke lagt føringer i tilknytning til rettskriving. Dette førte til at alle elevene uttrykte seg fritt. De svake elevene kom over "skrivesperren".
Vurdering av egen innsats.
Spørsmål de skulle svare på.
Gjennomførte en test for å se om elevene hadde nådd læringsmåla for perioden.
Vi har prøvd å ta vekk elevenes mulighet til å legge ut hjemmeside, men da tok vi samtidig bort muligheten til å blogge. Er det en måte å løse dette på?
Vi tar mer enn gjerne i mot konstruktiv ros på opplegget vårt.....

Onfinity:
Den japanske superdingsen:) Vi har sett på Smartboard, og bestemt oss for å kjøpe inne det. Er Onfinity bedre? Hos oss er problemet at det som ikke er ferdig oppsatt blir ikke brukt. Mange lærere har sperre mot å koble opp ulikt utstyr. Men, til tross for at utstyret er ferdig oppsattt, vil de bruke det? Vil de lærerne det er vanskeligst å få med bruke Smartboard?
Ei slik tavle vil et fåtall av lærerne og elevene ha nytte av. Bedre med mobilt utstyr? Vi må ta stilling til dette ved skolen. Skal vi legge til rette for at de som har kompetanse og interesse skal få muligheten til å bruke onfinity?

Hammartun, prosjekt. (Vegard)
Snorre Data og Apple. Søkte om prosjektmidler. Fikk to maskiner via prosjektet. Etter å ha snakket med kommuneledelsen, ble det kjøpt inn yttligere 4 maskiner. Disse maskinene skal brukes i hovedsak i formingsavdelingen.

Etnedal: prosjektmidler er vel og bra, men det skal følges opp! Tidligere erfaringer tilsier at det tar tid å følge opp prosjekter. Vi har så langt vært avhengig av ildsjeler.

Til neste samling: bruk LMS på elevene; gjennomfør et undervisningsopplegg. Følg med på fellesbloggen. På skolen vår har vi gjennomført et slik opplegg. Vi har funnet ut at vi heller vil lage et opplegg som er rettet mot lærerne ved skolen.

Tanker på slutten av samlinga:
Ut i fra gruppeoppgavene ser det ut som om samtlige som deltar i dette nettverket tenker "likt" rundt bruken av data i skolen. Kvantitet er et tilbakelagt stadie, og vi er over på å diskutere kvaliteten i bruken.
Organiseringen på denne samlingen har vært utmerket! (Maten like så.....)
Det er godt at programmet for samlingene kan tilpasses underveis. Lærerikt å kunne jobbe i grupper. Flott at vi fikk såpass god tid til å jobbe praktisk med Gimp og forberedelsen til neste samling.
Utvikling fra forrige samling: deltakerne på denne samlinga har vært bedre forberedt enn på tidligere samlinger. Dette har ført til at vi har inspirert hverandre; kommet med tips og fått tips.
Teksten: greit som utgangspunkt for diskusjon. Tankene rundt tema var rimelig samkjørte; det kom vel ikke fram noen bomber.. Ikke så rart kanskje?
For oss som ønsker smartboard var det midt i blinken med demonstrasjonen av onfinity. Valgets kvaler!

Gruppkommentarer til Lønning

2008-02-05T01:01:00.000-08:00

Tanker fra gruppa ang Lønning

JA TAKK, BEGGE DELER

Forvirrende ang ulike forskningsresultat.
Alt med måte, bruke data på en gjennomtenkt måte.
TV like ikke som databruk. Feil bruk av data fører til overvektige barn.
PC skal ikke brukes for enhver pris. Eks naturfagforsøk på PC. Bruke alle sansene er viktig!
Enig i det at lesing på papir er veldig mye bedre enn lesing på PC. Legger seg ikke på sofaen med PCen.
Noen elever klarer å prestere bedre skriftlig ved å bruke maskina.
Pcene har ikke vært så lenge i skolen, og vi må få lov til å erfare før vi kritiserer metodene. Vi har ikke nok erfaring til å forkaste. Rammene har gjort sitt til at vi ikke har fått brukt data på en best mulig måte. Eks for få maskiner.
Mange forhold i skole som må legges til rette for at vi skal kunne bruke data på en best mulig måte.
Lærere: har hatt problemer med å holde tritt med utviklingen. Nå med K-06 har vi ingen valg!
Utstyret er på plass, men det er ikke alle lærerne som henger med!
Bundet tid / ubundet tid. Skal ha betalt for kompetanseheving blant de ansatte.
Frykt for å vise elevene at de ikke kan like mye som dem.
Skolen har vurdert at maskiner er bra, hvis ikke ville ikke utviklingen vært slik den har vært.
Ildsjeler: noen ivrer for faget, mens andre henger etter. Den som har IKT- ansvaret på skolen blir gående som en ”vaktmester”.
Innebygd vegring.
Det må være en plan for pcbruk i skolen! Vgs på Leira: alle skal ha maskiner, men de har ikke planlagt hvordan dette skal gjennomføres.
Må settes av litt tid til deling av kompetanse.
Assistenter må ”dras” med. Etnedal: 12 timer klare til å betale selv.
Må settes av tid til at maskinparken skal holdes vedlike.
Skapes ”klasseskille” mellom de som kan og de som ikke kan data.
Er det slik at det må gå en generasjon før kunnskapen blant skolens ansatte er OK.
Verktøy må læres!
Vgs: ”inngrodd” tradisjon. Vanskelig å forandre på tradisjonene i vgs.
Må bli flinkere til å bruke de ressursene som finnes på nettet. Eks pedagogiske spill. Her kan vi utnytte LMS.
Kildekritikk: alt som du finner på nettet er ikke sant! Elevene må læres opp til å være kritiske. Du bestemmer.no
Skrive seg til lesing: Arne Trageton.
Begynneropplæring: skrivedans.
IT ER i skolen; det er ikke noe å diskutere. Det har kommet for å bli. Diskusjonen må gå på hvordan vi best mulig bruker maskinene.
Teknologisk utvikling: rasende fort! Vanskelig å henge med!
Den dagen IKT ikke nevnes i fagplanene, er IKT virkelig integrert.

HJEMMELEKSA

2008-02-04T23:42:00.000-08:00

Kommentarer fra E, E og IR i tilknytning til Inge Lønning; hjemmeleksa til 05.02.08

Ved Etnedal skole har vi gått gjennom en del ”faser” i forhold til bruken av data.

I den første ”datafasen” ved Etnedal skole tenkte ledelsen og en del ivrige lærere at her må det kjøpes maskiner dersom vi skal holde tritt med utviklingen. Maskinene ble kjøpt, og plutselig hadde skolen mange maskiner som få hadde reflektert over bruken av.

Hva var egentlig vitsen med disse maskinene? Hvordan skulle de brukes? Det var utallige eksempler på lærere som til med seg klasser inn til maskinene og ”slapp dem løs” på nettet. Vi hadde frisurfing uten mål og mening. Læring? Neppe! Hadde elevene hatt større utbytte av å bruke det innarbeidede konkretiseringsmaterialet og den velkjente metodikken? Uten tvil!

For at data skal kunne brukes på en best mulig måte, fordrer det datakunnskap hos lærerne i tillegg til en refleksjon over hvordan vi skal benytte den digitale ”verden” i undervisningen. Data er ikke svaret på alle faglige og metodiske utfordringene i skolen. Vi må begynne i den rette eden; god tilgang på datamaskiner bør komme etter denne refleksjonen. Hvis ikke blir resultatet slik det ble hos oss; en ukritisk bruk for brukens skyld

Vi fant ut at kompetanseheving hos de ansatte var en av veiene å gå. Du kan ikke bruke et redskap på en best mulig måte uten å ha kunnskaper om det. Det ble derfor satt i gang interne kurs, der det mest grunnleggende ble tatt opp. Blant de ansatte var det heldigvis en den ”nerder” som hadde kunnskaper og erfaringer med dette verktøyet. Disse brukte vi for det de var verdt for å heve kompetansen blant de andre ansatte. Ei ulempe ved dette var at de som hadde kunnskaper ikke fikk utviklet seg videre. Heldigvis kom Lærno 2 på banen… Hva var det da?

Det har skjedd en meget positiv utvikling på skolen vår. Økte kunnskaper om verktøyet og refleksjoner rundt bruken av disse, har resultert i at vi ikke lenger har bruken av data for brukens skyld. Vi har gått bort fra tanken om at jo flere maskiner jo bedre, vi har avlivet myten om at datamaskinene er løsningen på alt og ikke minst kommet fram til at bruken av data er et supplement til undervisningen, ikke en absolutt sannhet. Det digitale verktøyet er et hjelpemiddel som skal brukes der det er naturlig, og digital kompetanse skal ikke gå på bekostning av annen like viktig kompetanse.

På Etnedal skole skulle vi gjennom Lærno 2 fokusere på hjemmesida vår samt innføringen av LMS. Kompetansehevingen sp langt har gått på så grunnleggende kunnskaper at det bare er et fåtall som har tatt i bruk LMS. Men, vi går i rett retning! Vi som deltar på Lærno 2 har gjennom ”frivillig tvang” blitt oppmoda til refleksjon, Etter mange runder ser vi fordelen med denne refleksjonen. Vi kan bruke data som samarbeidsform og utviklingsverktøy.

Etter vår mening er mangel på refleksjon hovedgrunnen til at bruken av IKT i mange tilfeller har blitt så feilslått. Mangel på refleksjon kan resultere i en ukritisk bruk av digitale hjelpemiddel, der kvantiteten overskygger kvaliteten.

04.02.08 Den kulturelle samlinga

2008-02-04T01:39:00.000-08:00

Gjennomgang av en del blogger:

det skal lages en oversikt over ulik kompetanse blant deltakerne i nettverket. Slik det er nå er det vanskelig å vite hvem man kan henvende seg til dersom det er noe man lurer på / trenger hjelp til.

Blogg fra Vang skole: moonscape. Illution. Mulighet til å ha oversikt over det elevene driver med.

Etnedal: bruker Moonscape. Problemet er lagring; elevene kan lagre på harddisken. Dette gjør at elevene må ha igjen den samme maskinen neste gang. Vi har kjøpt inn nye bærbare maskiner, og disse skal kobles opp trådløst mot elevserveren. Slik vil de kunne lagre der.Er det "storebror ser deg" å bruke Moonscape? Er det behov for å kunne følge med på det elevene driver med? Etter vår mening er det bedre å lære inn gode arbeidsrutiner for elevene. De må lære hvordan vi skal oppføre oss når vi bruker datamaskiner.

Mulig fortsettelse av Lærno?
Det er avklart at det blir et år til! Hvordan dette skal videreføres er ennå ikke avklart. Det er viktig at vi kommer med innspill til hvordan neste år skal organiseres.
Etnedal er interesserte i å delta, og håper virkelig at vi denne gangen kan få økonomisk støtte. I en trang økonomisk hverdag vil et slik tilskudd bety mye!
ITU skal ta over ansvaret for Lærno2; tar over den formelle styringen. Pia og Atle skal samle sammen en del nettadreser slik at vi kan kikke på hva andre lærende nettverk holder på med.
Viktig dersom Etnedal skole skal fortsette: sette av tid til arbeidet ved egen skole!

Kjetil forteller fra London; BETT.
EEE: miniPC
Vi fikk se flotte bilder fra Londonturen! Bilder av mange interessante "duppeditter". Det er vel farlig for at en slik tur kunne blitt dyr for min del... Skulle gjerne ha vært der og sett!

Dovre: Moodle
Oppsett veldig likt it's learning.
Har en funksjon som heter ordliste. Her kan elevene sette opp egne ordforklaringer. Disse forklaringene kan lenkes opp til tekst.
Har laga et område der alle kommer inn. Der legges det ut ting av allmenn interesse; ting som ikke er linket opp til enkeltelever.
Lydfiler: direkte lenket opp til internett; dette gjør at vi ikke "synder mot" opphavsretten.
Oppstarten med Moodle gikk litt "over stokk og stein". Kasta seg ut i det uten noen spesiell opplæring av personalet. De fant ut at de ved å gjøre det slik, fikk de lærerne som ville utvikle seg en utfordring. I etterkant har de laget et øvingskurs der lærerne kan prøve seg. Her kan de gjøre hva de vil! Alle lærerne har et fiktivt passord som elev, slik a de kan logge seg på som lærer og som elev. Slik kan de prøve ut LMSen. Bruker vi LMS til noe vi like godt kunne ha brukt blyant og papir til?
Begynneropplæring! Data skal være et supplement!
Informasjon om dataklassen: IMPONERT! PPT legges ut på bloggen.

Kulturell vandring: Utrolig kunnskapsrik mann! Mange og interessante opplysninger

Tanker etter samlingen

2007-12-03T04:51:00.000-08:00

Dette er vel den samlingen som har ført til mest ettertanke for min del:

- Det er utrolig mange program som kan være aktuelle for bruk i skolen. I utgangspunktet har jeg lyst til å sette meg inn i samtlige, men "døgnet har jo bare 24 timer"... En måte å løse dette på er å kast seg over Erling Haug når man kommer hjem og gi han et par nettadresser....

- Jeg kan for lite om skolens LMS: En ting er 100% sikkert, og det er at jeg må sette av en del timer til å sette meg skikkelig inn i It's learning. LMS er et greit verktøy, men jeg mener (med min begrensede kunnskap), at den skal brukes med måte. Alt kan ikke løses og gjøres i It's learning. Men, jeg ser jo at det er et viktig arbeidsredskap som kan lette arbeidssituasjonen for lærerne. Hvordan få lærerne til å se denne nytten? Vi skal sette oss ned og legge en "slagplan" for videre kompetanseheving i forhold til LMS. Videre arbeid er en del av det vi skal vise fram på samlingen i februar.

- Smartboard: slik skal vi ha! Vi har satt opp en plan over innkjøp av IKT-utstyr for de neste 4 åra. På planen for neste års budsjett står det innkjøp av ett smartboard. Det var artig å se det i bruk, men jeg skal nok sjekke litt mer før vi går til innkjøp av "vidunderet". Jeg er veldig nysgjerrig på bruken; hva er det teknisk mulig å gjøre med Smartboardet? Kan man lage egne program? Hvordan bruke tavla på en så god måte at den ikke kun fungerer som en projektor og et lerret? Hvilke typer finnes det på markedet? Fordeler og ulemper? Mange spørsmål å finne svar på....

- Nytten av nettverksjobbing: det er vel ikke å ta for hardt i å si at vi har brukt/latt oss bruke i alt for liten grad. Etter samlingene har vi kommet tilbake til egen skole og brukt det vi har lært, men vi har hatt minimal kontakt med andre deltakere i nettverket. For dårlig tid? For uklare mål og tanker rundt hvordan vi skal nå måla våre? Hvem har ansvar for hva? Hvordan skal arbeidet videre fordeles; hvem har kompetanse på hva? Til tross for at nettverket ikke har fungert optimalt for vår skoles del, er det ingen tvil om at samlingene har ført til inspirasjon og økt kunnskap både hos oss som har deltatt og de andre ansatte på skolen som har fått "gjennomgå" når vi har kommet hjem:) Vi har hatt stor nytte av samlingene, og ser fram til videre arbeid!

Vi blir nok ikke arbeidsledige med de første....
Inger Randi

Bildebehandling

2007-11-28T05:25:00.000-08:00

Fortløpende notater 28.11.07
Nord-Aurdal ungdomsskole:

GIMP: har mye tilfelles med photoshop. Kan være litt innvikla å bruke; er en del å sette seg inn i. Dersom vi skal bruke det til de "enkleste" funksjonen, er det et greit program. Og det beste er at det er GRATIS..... Klikka og prøvde litt, og fant fort ut at dette må vi sette oss bedre inn i før det skal presenteres for elevene. Regner med at de tar det like fort (helst fortere....;)

I forhold til brenneprogram er det også interessant å finne et gratisprogram som fungerer bra. Har vært inne på nettet og snoka litt, og fant DeepBurner. Skal se litt på om dette kan være et program som kan brukes i stedet for Nero som jeg bruker privat.

Photo Story: alle skolene har brukt programmet og vist fram på samlinger. I Etnedal har 7.klasse brukt programmet mye, med veldig gode resultater. Det vi har erfart etter en del bruk, er at elevene ikke skal bruke Photo Story FOR mye; noen av elevene ble rett og slett leie! Denne arbeidsmetoden skal ikke "overforbrukes", men brukes som et metodisk innspill som skaper variasjon.

"Lekse" til neste samling: lage en ny snutt med Photo Story eller Movie Maker.

Finnlandstur

2007-11-28T03:41:00.000-08:00

Skoleledertur til Finnland.

I forrige uke var de fleste u-skolerektorene og inspektørene fra Valdres på skoletur til Finnland. Jon Heimlid fra Vang var arrangør og guide for oss.
Vi opplevde spennende og interssante dager.

På IKT -fronten så vi følgende:
De 4 skolene vi besøkte hadde alle svært godt utbygd IKT- park.
Klasserom
Alle klasserom var utstyrt med dokumenetmater, dockingstasjon, prosjektor, høytalere, TV....Alt plassert på kateterne.
På formingsavdelingene var det enda bedre utstyrt- med scannere, fargeprintere, bærbare pc-er med netverkoppkopling. De fikk mulighet til å gjøre det vi skal arbeide med i formingsfaga mht. bildebehandling osv.
I musikkavdelingene hadde de tilsvarende godt utstyr. Elever jobba med egen og andres musikk, manipulering av musikalske tema....

Vi så bare et klasserom med smartboard. De skulle satse på dette i tida framover.

Jeg må si at jeg ble svært imponert over finsk satsing på IKT i skolene sine. Tenk om vi hadde hatt så mye fint utstyr!
Tenk om vi hadde hatt så mange "trygge" lærere mht. bruk av data.

Til ettertanke:
* Hva gjør de annerledes mht. kompetanseheving i Finnland?
* Hvorfor og hvordan "får" skolene "så" mye penger til IKT?
* Er det finnenes holdninger som vekter skole mer enn her i Norge?

Vi, som deltok, skal skrive utførlige referat med bilder, som tilslutt skal en felles presentasjon fra gruppa.

mvh. Allic i Etnedal

2007-09-21T05:10:00.000-07:00

Refleksjonar etter ein god middag, og vatn til vin.

Fyrst vil vi takke for god velkomst på NAus. Der fekk vi og sjå .
Greit å sjå samasette tekster og prate om korleis ein kan vurdere dei. Her kjem våre tankar om vurdering.

Effektar og innhald bør henge saman.
Teksten bør ha ein vinkling eller klare sjangertrekk.
Elevane kan vere med og vurdere teksten, elevane blir mottakarar.

(Under revisjon)

2007-09-21T04:53:00.000-07:00

Status 18.9.07
Vårt mål med dette prosjektet var å bruke digitale mapper. Vi fann fort ut at den generelle datakompetansen blant lærarne måtte hevast før vi kunne krevje at elevane skulle bruke digitale mapper. Vinteren 06/07 gjekk med til å arbeide med dette. Vi arbeidde og med heimesida, der vi kravde at alle lærarane skulle bruke den til informasjon heim - skule. Her har vi (nesten) nådd målet. I tillegg har vi vorte kursa i samansette tekster gjennom lærnoto, og ordna oss med teknisk utstyr slik at vi kan byrje å bruke det i undervisninga.
Neste steg er its-learning.

2007-09-18T11:19:00.000-07:00

Demonstrasjonsvideo

Sjekk linken til ein demostrasjonsvideo på høgre sida her på bloggen!!

Rød samling- 1. dagen

2007-09-18T00:05:00.000-07:00

Hei
1. dag er over. Tanker rundt sammensatte tekster. Dette blir morosamt . Ser at dette kan bli bra for elever på skolen. Vi fra Etnedal prata på at det kan jo brukes i mye mer enn i norskfaget. Tenk om ungene kan få føle at deres egen lek med pc kan bli til noe nyttig for dem. For oss voksne er det mange som har sperrer når det gjelder det tekniske. Ser at de største utfordringene ligger her for å få "budskapet " ut til elevene. Derfor må vi spisse kompetansehevinga for ansatte enda mer inn mot det digitale. Blir viktig brikke i den lokale kompetanseplanen som skal opp i hovedutvalget utpå høsten. Jeg må få opp kurspotten på neste års budsjett for å få dette til. Kanskje må vi få til dager der grupper av lærere arbeider med dette, mens de andre har ansvar for elevene, og vis a versa...Kan vi få tak i noen som kan guide oss gjennom en ny verden, og komme STYRKET UT etterpå, ville det hjelpe oss langt på vei. For da blir de av lærerne som har de største vanskene også styrket. Jeg føler at jeg som rektor også må ta vare på de som sliter, for det går på selvsikkerheten og selvtillten løs for disse at noe som er så viktig ikke er innenfor deres kunnskapsbase. likevel må vi røkte de som alt har god datakompetanse. Skal vi få til noe med Søndre Land, bytte /hospitere ....
Jeg får større og større respekt for de som må ta i mot alle "dumme " spørsmål osv..
Så har vi utstyrssida. Vi ønsker minst mulig kabler, enkelt og transpotabelt utstyr. Kanskje gode mobiltelefoner med foto og film -funksjon, som overføres via blåtann....
Eller er kamera og videokamera det vi må oppgradere? Skal dette fungere på tynnklientene for ansatte, skal vi bruke minnestick. På de bærbare maskinene våre kan vi lage fotostoriene. Hvor skal vi lage elevenes digitale mapper? skolens lokale server er vel det mest naturlige.
Vi ser at vi ikke kommer til å nå skolens prestasjonsmål mht didgtiale mapper for alle i løpet av 2007. Dette skyldes at kompetanseheving for ansatte har tatt all disponibel tid. It`s learning er ikke så selvinstruerende som vi trodde. Årets digitale arbeid går på å få bedre kunnskap om disse to delene.

Den ulGe samlinga

2007-04-13T01:57:00.000-07:00

Den ulGe Samlinga!
Yess, no har vurderingsbiten sett seg litt på plass. Etter å ha diskutert og sett kriteria som Anita Nomann synte fram, har terskelen for å prøve samansette tekster vorti lægre. Det har og vorti lettare å formidle eit opplegg til kollegane våre. Temaet er meir konkret å leggje fram.
Elles var det ein fin dag torsdag, Anita Normann som hadde med seg mange lure tankar.
Etter denne samlinga har vi vorte noko betre kjend med deltakarane, slik sett er det greitt med samlingar over to dagar. Det blir lettare og lettare med bloggskriving. (ifølge @lte er dette viktig? er vi samde i det da?)
Det "nye" som sette seg fast hjå oss etter denne samlinga, var fokuset Normann hadde på manuset. Ho meinte det var viktig å førebu innhaldet godt før ein gjekk på det tekniske. Er det alltid like lurt? Elevane er ikkje like!

Refleksjoner etter løvetannsamlingen

2007-02-12T04:04:00.000-08:00

For oss i fra Etnedal var denne samlingen en god samling. Det var mange nyttige praktiske tips, og vi mener at vi lærte mye ved å bruke arbeidsverktøyet elevene bruker i arbeidet med sammensatte tekster. I tillegg hadde vi stor nytte av arbeidet i "undernettverkene". Odnes og Vestsida hadde begge erfaringer med LMS og hjemmeside, og vi fikk svar på en del spørsmål i tilknytning til dette arbeidet. Vi snakket om oppbygging og bruk av LMS, adm av hjemmeside samt hvilke ressurser som er satt av til Lærno2. Her sliter vi med at vi ikke fikk økonomisk støtte gjennom nettverket. Det er derfor ingen "øremerkede" midler til nettverksarbeidet. Det vil si at det kommer i tillegg til alt annet. Heldigvis er rektor innstilt på at dette skal gjennomføres best mulig, og vi har derfor muligheten til å be om vikar for å utføre arbeidet. Men når passer det? Vi er nødt til å få videre arbeid inn i et system med faste møtetidspunkt! Det er ikke nok å fortsette innimellom når en har et minutt eller to til overs.....
I forhold til bruken av sammensatte tekster, har vi et problem i og med at vi benytter tynnklienter og Linux på elevmaskinene. Finnes det gratis programvare vi kan bruke på Linux som tilsvarer Movie Maker? Skal høre med IKT ansvarlig på skolen.
Må i tillegg si at denne samlingen var utrolig effektiv! Det er godt å sitte igjen med følelsen av at dagen virkelig har vært nyttig!

Ønsker framover

2007-02-06T07:21:00.000-08:00

1. Utvikle kriterier for vurdering. Hva er det egentlig vi skal se etter? Viktig å sette opp klare kriterier som elevene er oppmerksomme på. Sette opp kriterier sammen med elevene? Innhold og form? Prosessen?
2. Er det andre arbeidsredskaper vi kan benytte for å lage sammensatte tekster?
3. Gratis programvare det er nyttig å ha?
4. Video. Enkel videoredigering.
5. Billedbehandlling. Opphavsrett, ulike måter å lagre på, enkel manipulering ol. Henger sammen med sammensatte tekster.
6. Elever er EKSTREMT interesserte i å lære nye metoder. Men, hvordan opprettholde interessen? Viktig å lære elevene når de ulike metodene skal brukes. Passer alle oppgaver til å lage power point?
7. VCT.no. Animasjonsfilmer.

Ref. sammensatte tekster

2007-02-06T04:48:00.003-08:00

Erfaringer med sammensatte tekster:
Tips: Bruk norsk først slik at elevene lærer seg å bruke verktøyet.
La bort "vanlig skole" i 14 dager der alt dreide seg om prosjektet. To elever pr. pc. All aktivitet foregikk på PC. Bruk av It`s learning.
Skrive manus, underskrift av foreldre. Godkjennes av lærer.
Samle bilder som passer til teksten. Lærer godkjenner.
Movimaker. DivX Movies.
Bør ha egen PC, men greit å dele. Hjelper hverandre.
Audacity: lyd.
Valte seg eget tema: interessert i tema, lettere å motivere elevene.
Vises til foreldrene på samtaletimer som en del av vurderingsarbeidet.
Men, hvordan skal dette arbeidet vurderes? Teknisk, innhold.
Viktig med god informasjon til foreldrene.
Bilder, lyd og tekst. Teksten skal gå mens filmen går.

3.samling

2007-02-06T01:41:00.007-08:00

Det har blitt opprettet undernettverk. Vi skal samarbeide med Odnes og Vestsida. Vi har felles LMS. Så langt har Etnedal skule jobbet med å heve kompetansen hos de ansatte. Dette var noe som "tvang" seg fram i arbeidet med å innføre plattformen. Kompetansen har ikke vært høy nok for at de ansatte skal ta i bruk denne plattformen.
Odnes har jobbet mye med hjemmesiden. Der har de f.eks arbeidsplaner. Hva skal ligge på hjemmesiden og hva skal ligge på LMS? Dette er også noe vi i Etnedal har tenkt over. Vi kan ikke legge ut personlige arbeidsplaner på hjemmesida. Dette kan legges ut på LMS. På Odnes kan alle lærerne legge ut egne ting på hjemmesiden til skolen.
I Etnedal har vi hatt LMS i to år, men det har ikke vært stor nok kompetanse slik at det har vært brukt. På ungdomsskolen har LMS vært brukt til opp og nedlasting av filer; brukt som minnestick. Det er avhengig av kompetanse for at LMS skal bli brukt pedagogisk. Jobber med å få de ansatte til å se nytten av digitalisering.
Felles utfordring: få de ansatte til å se at LMS ikke kommer i tillegg til alt det andre lærerne skal gjøre. LMS letter hverdagen.
Vestsida: ca 1 time i uka til å drive nettverket. Alle lærerne er involverte i prosjektet.
Odnes: drives av to personer.
Erfaringer fra Vestsida: brukt "testelev" og "testlærer" for å prøve systemet ei uke. Uka etter logget elevene på. De deler ikke ut papir lenger; elevene henter planer og oversikter på it`s learning. 6. og 7kl har egne maskiner. Maskiner langs veggen, stort bord midt i rommet. Det er vanskelig med datarom. Data på egne rom begrenser bruken.
En annen utfordring er å få de ansatte til å ta i bruk data som læremiddel; vri diskusjonen bort fra behovet for bøker og kartoppheng....
It`s learning er glimrende som lenkesamling; samling av ressurser slik at elevene kan styres inn på hva de skal se på av adresser.
Brukervennligheten på it`s learning er kanskje ikke god nok? Det er ekstremt viktig med et godt system på det som legges ut!

Utfordringer:
Få med de ansatte! Få alle til å forstå at det må brukes av ubunden tid til å oppdatere seg på data. De som trenger hjelp må få aksept for at de ber om hjelp. Når de ansatte begynner å be om hjelp, har de nok kompetanse til å vite hva de trenger hjelp til.
Legge ut innkallinger og referat på LMS slik at folk tvinges til å ta plattformen i bruk.
Få de ansatte til å forstå at LMS kan brukes som en ressurs. It`s learning skal brukes som en "ressursbase" der de ansatte kan legge ut ressurser slik at ressursene kan deles. Vi må hjelpe de ansatte til å se nytten av LMS. Eks. lenkesamlinger og power point framvisninger.
Lage et oversiktlig og greit system på det som legges ut i ressurssamlingene. Organisere etter K06?

Ressursbruk:
Det må settes av tid til drifting av hjemmeside og nettverket. Vestsida har ikke hjemmeside, mens på Odnes er det rektor som drifter hjemmesiden. Det blir ofte seine kvelder...
I tillegg må det settes av ressurser til å drive nettverk. Odnes og Vestsida har fått støtte gjennom nettverket mens Etnedal må drive arbeidet med egne ressurser.

Arbeidsprosessen så langt

2007-01-26T06:19:00.000-08:00

Vi har hatt store problemer med framdrifta her i og med at de ansatte ikke har hatt "regelmessig" tilgang til maskiner. IKT-ansvarlig har enda ikke fått de delene han trenger slik at han kan få til en stabil datahverdag her igjen. Det positive i det hele er vel at lærerne har begynt å etterspørre maskinene sine;) Vi har i alle fulle fall kommet såpass langt at de har blitt "avhengige" av å ha tilgang på data.
Kompetansehevingen av de ansatte har selvfølgelig lidd under mangel på maskiner, men en god del har vært flinke til å øve på hjemmemaskinene sine. Så langt har de lært å åpne mail med vedlegg, lagre vedlegg og sende mail med vedlegg. Innenfor dette ligger det også trening i å bruke tekstbehandling. De som allerede behersket disse grunnleggende kunnskapene har tatt i bruk læringsplattformen vår.
Neste uke skal 6.klasse i gang med storyline der vikingtida er tema, og vi har i den tilknytning laget oss ressursbaser på it`s learning. I tillegg har elevene egne områder der de kan logge i løpet av arbeidsprosessen. Vi har diskutert om vi skal opprette blogger til elevene slik at de kan legge ut refleksjoner under arbeidsprosessen. Har ikke blitt helt enige om dette enda....
Arbeidet med hjemmesiden går sin gang i og med at adm har stabil tilgang til nettet. Så langt har lærerne sendt over arbeidsplaner ol. til meg, og jeg har lagt dem ut. Jeg har opprettet tilgang til alle slik at de framover selv skal kunne administrere det de vil legge ut for klassene sine.
I tilknytning til samarbeid med andre skoler må vi ærlig innrømme at vi ikke har kommet noe lenger.

2007-01-26T06:02:00.000-08:00

Søknaden vår om midler til prosjekt og tiltak i tilknytning til det nasjonale kvalitetsvurderingssystemet ligger ute på hjemmesiden vår:

http://www.eskule.no

Lokal kompetanseutviklingsplan for Etnedal skule 2006/2007

2007-01-09T06:25:00.000-08:00

KOMPETANSE:
Bruk av digitale arbeidsverkty:
1. Tiltak:
Teamvise økter med handsaming av bilete og lydfiler.
Individuell hjelp og oppfølgjing av den einskilde databrukar.
2. Omfang:
Alle lærarar.
Inspektør og ressurspersonar hjelper dei som har behov.

Læringsplattformen "It`s learning":
1. Tiltak:
Kurs og rettleiing i å opprette digitale elevmapper. (Følgje eigen prosjektbeskriving)
2. Omfang:
Ressurspersonane ved skulen held felles kurs i starten av skuleåret. Gjev deretter teamvis eller individuell rettleiing undervegs i arbeidet.

Tilpassa opplæring og elevsyn:
1. Tiltak:
Teamvise diskusjonsøkter og vidare arbeid i plenum. Målet er å finne ein ny, felles læringsplattform for skulen.
2. Omfang:
Alle lærarane og assistentane.

Læringsstilar:
1. Tiltak:
Vidare kursing i kartlegging av elevar og samarbeid om å lage undervisningsmateriell.
2. Omfang:
Våre lokale ressurspersonar kursar alle.

Basisfag:
Norsk: Grunnleggjande lese- og skriveopplæring.
Matematikk
Framandspråk: Fagdidaktiske kurs.
1. Tiltak:
Finne egna kurs.
2. Omfang:
Dei lærarande som har behov melder desse til ledelsen.

Musikk og Kunst- og handverk:
1. Tiltak:
Arbeide for å få opp skulen sin samla kompetanse i desse faga. Faglærarmøte og kurs.
2. Omfang:
Lærarar som underviser i desse faga.

Andre tema:
Åtferdsvanskar
Funksjonshemmingar
1. Tiltak:
Finne egna kurs.
2. Omfang:
Dei lærarane som har meldt behov.

Det går framover!

2006-12-19T06:26:00.000-08:00

I dag har vi vært inne på hjemmesiden og lagt ut info om skolen samt julebrev/ukeplan for to av klassene. Vi har også fått satt inn linker til Fysakplanen for kommunen.
Det jeg ser er at alt tar tid, og at lærerne vil nok ikke være i stand til å legge ut selv med det første. Det tar litt tid å sette seg inni hvordan hjemmesiden fungerer. Vanlig tekstbehandling, billedbehandling og det å laste opp og ned er en forutsetning for å kunne bruke hjemmesiden aktivt. Alle ansatte er pr. i dag ikke komme så langt i kompetansehevingen. Vi har en vei å gå her, men det går framover! I begynnelsen må vi nok regne med at det vil gå med noe tid til å legge ut dokumenter og bilder som lærerne kommer med. Heldigvis har de fleste lært seg til å sende mail med vedlegg, slik at vi ikke må sitte og skrive på nytt det de vil ha lagt ut......
Maskinene til lærerne fungerer fremdeles ikke.......... Det bekymrer meg litt at ikke flere klager over at de ikke har tilgang til data....

Arbeidet går framover!

2006-12-18T06:08:00.000-08:00

Elevene på skolen hadde juleverksted i dag, så Erling og jeg fikk lurt oss til å jobbe med hjemmesida. Godt å kunne sette seg ned en hel dag og bare konsentrere seg om en ting! Når vi jobber innimellom undervisning og inspeksjoner, har det lett for å bli for "oppstykket" og vi mister lett tråden i arbeidet.
I dag brukte vi en del tid på å legge ut bilder. Det var ikke så enkelt som vi trodde; vi var så blåøyde at vi gikk ut i fra at vi kunne laste bilder direkte fra CD og ut på hjemmesiden. Den gang ei... Fikk i tillegg problemer med bildestørrelse og bildenavn. Men, til slutt fikk vi det til!!! I en del tilfeller er det faktisk en fordel å være egen!
Jobben med kompetanseheving av ansatte har gått litt treigt i det siste. Etter en oppdatering gikk alt i stå her, og dataen har vært en smule ustabil siste 14 dagene. IKTansvarlig går rundt seg sjøl, og har en GEDIGEN jobb med å få alt opp å gå igjen. Ære være samtlige IKTansvarlige!!!!

Den hvite samlingen...

2006-12-08T02:34:00.000-08:00

Vi hadde samling på Lillehammer 28+29.11. Første dagen hadde vi en fagdag på Hil. Etter samlingen sitter vi igjen med en god del inntrykk rundt temaet sammensatte tekster. Det var MYE informasjon rundt tema, og mange artige innspill på historikk. Vi har reflektert en del rundt sjangeren sammensatt tekst, og det viktigste vi sitter igjen med er spørsmålet rundt sjangerkjennetegn. Hva skal vi vurdere en slik tekst utifra? Hva skal være med; hva kjennetegner en sammensatt tekst? Hva skal elevene få beskjed om at de må ha med når de benytter denne sjangeren? Er lærerne i stand til å hjelpe elevene med dette arbeidet? Teknisk er det mange lærere som langt i fra er på høyde med elevene sine. Er vi som lærere "villige" til å gå inn på et område der elevene kan mer om oss? Hvem skal sette opp kriterier for denne sjangeren? Er vi som lærere for lite flinke til å ikke la oss trollbinde av tekster som er tekniske godt oppbygde? Innholdsdelen; klarer vi å få tak i den bak alle mulige og umulige finesser?
Mange spørsmål, og langt færre svar...
Etter den andre dagen satt vi med senkede hoder, lut rygg og dårlig samvittighet for at vi ikke hadde holdt vår del av avtalen i tilknytningen til framdriften av nettverket. Men, vi har kommet oss!!! Vi fikk nyttig trening i refleksjon. I Etnedal har det vel egentlig ikke helt gått opp for oss hvordan et slik nettverk fungerer. Vi har vel gått inn i dette med et ønske om å "snylte" på andres kompetanse. Så feil kan man ta....;)
Digitale drops er kongelige! Vi er interesserte i konkrete tips og erfaring i tilknytning til sammensatte tekster. Lyd, bilde, film, tekst osv.
Arbeidet vårt så langt har vært: kompetanseheving hos de ansatte, jobbing med å opprette ei ny hjemmeside og innføring av LMS. Arbeidet går framover, om ikke med stormskritt... TID! Det å få satt av tid til jobbingen har vært vanskelig i og med åpningen av "ny" skole. I tillegg er det vanskelig å få de ansatte til å "klikke" på maskinene sine hvis det ikke blir satt av tid til dette i skole-fellestiden. Dette er en utfordring!

2.oppslag

2006-11-29T06:32:00.000-08:00

Dette er andre oppslaget vi har på blogging...

Endelig...!

2006-11-29T06:13:00.000-08:00

Hei! Nå er vi i gang med blogging.....